Något händer när ny teknik gör intåg i klassrummet där undervisning, studier och lärande i olika ämnen står på schemat. I nästan varje elevs ficka finns idag en populär artefakt, mobiltelefonen. Att telefonen påverkar skolkulturen är förståeligt. Men hur anser lärarna att elevernas användning, kommunikationsrutiner och strategier för studier och lärande påverkar undervisningen och attityderna till skolarbetet? I skolan har man traditionellt alltid använt artefakter som myndigheterna har tillhandahållit, exempelvis böcker, penna och papper. Men idag har det skett en förändring som också påverkar elevernas lärande. Eleverna kommunicerar bland annat via sms och sociala medier med kompisar i och utanför klassrummet. Många lärare anser att mobiltelefonen stör undervisningen och elevernas lärande. Syftet är att öka kunskapen om hur lärarna upplever verksamheten när eleverna använder mobiltelefoner i skolan. Hur beskriver läraren sin egen erfarenhet av elevernas användning av mobiltelefonen och vad ser de för konsekvenser av användandet? Jag har valt fallstudie som forskningsansats och mina datainsamlingsmetoder är enkäter och intervjuer. Jag introducerar socialkonstruktivism, analyserar data från ett sociokulturellt perspektiv och beskriver villkoren för elevernas kunskapsutveckling. Resultatet har jag analyserat och tolkat med hjälp av verksamhetsteoretiska begrepp och modeller. Sedan har jag gjort en hermeneutisk tolkning för att förstå verksamheten. Resultatet visar att det finns flera motsättningar på olika nivåer som styr om läraren tillåter mobilen i klassrummet, bl a. lärarens behov och kunskap men också tolkningen av skolans regler och rutiner.

Something happens when students introduce and use a new technical tool in the classroom; some things are good and others bad. Nowadays most students carry a mobile phone. The purpose of this study is to study how teachers react to and think about the students’ use of mobile phones. Teachers have always used artefacts made available by the school authorities. Today the students communicate on private smart phones, sending text messages to classmates and friends in- and outside the classroom. One effect of the change in the use of media is that the students’ ability to focus on school subjects has changed. Also, the teachers believe that new artefacts and customs affect the students’ studying and learning process. The purpose of this study is to investigate the teachers’ view of the contradictions that seem to appear when the students use mobile phones in the classroom. This is a single case study based on questionnaires and interviews, elaborating on the data by introducing social constructivism and analyzing by sociocultural theory and hermeneutics. Results suggest there are several contradiction at work, influencing and controlling the effect of how teachers perceive of mobile phones in the classroom; e.g. teachers’ personal vs. professional need and knowledge plus policy rules and regulations. Keyword: artefact, education, learning, mobile phone, student, teacher.