Syftet med denna uppsats är att med fokus på förutsättningar för lärande belysa Sfi-elevers språkinlärning påverkas av ett samspel mellan teori och praktik. Studien har en hermeneutisk ansats och bygger på en intervjustudie. För insamling av datamaterial användes kvalitativa intervjuer. Informanterna är elever och lärare på Sfi. Tolkning av resultatet bygger på teoretiska utgångspunkter – John Deweys teori om demokratisk undervisning och Lev Vygotskijs sociokulturella perspektiv. Elever upplever att deras språkinlärning har utvecklats genom att läraren varvar teori och praktik. Lärare upplever att elevernas språkutveckling har berikats med större ordförråd och förståelse för det nya språket.

The purpose of this paper is to focus on learning conditions and highlight a SFI student perspective on how interplay between theory and practice influences language acquisition. The study covers a hermeneutic approach based on interviews. For the collection of data sets, qualitative interviews are used. Informants are students and teachers at SFI. Interpretation of the results is based on two theoretical premises – John Dewey's learning by doing theory and Lev Vygotsky's sociocultural perspective. Students feel that language learning has developed considerably by a proper theory and practice of teaching and learning at school. Teachers experience that the SFI students’ skills have increased in vocabulary and also in general understanding of a foreign language.