It is desirable that people learn to describe the form and functions of Didactics. Any such description must spring from situations where the educator's planned method and sought contents build on experiences and competences which are founded on a shared design and shared completion of work. Paradoxically enough, co-operation on the didactic form and function of lessons influences learning processes with students as well as with educators.

Det är fullt möjligt, ja faktiskt önskvärt, att vi lär oss beskriva didaktikens form och funktion utifrån situationer där lärarens metod och avsedda innehåll bygger på sådana livserfarenheter och kompetenser som förutsätter en delad utformning och ett delat genomförande av ett visst arbetsmoment. Paradoxalt nog främjar ett sådant samarbete kring lektionens didaktiska form och funktion lärandeprocesser hos både elever och lärare.