Endre søk
Begrens søket
123456 1 - 50 of 257
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1. Aceijas, Carmen
    et al.
    Brall, Caroline
    Schröder-Bäck, Peter
    Otok, Robert
    Maeckelberghe, Els
    Stjernberg, Louise
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för hälsa.
    Strech, Daniel
    Tulchinsky, Theodore H
    Teaching Ethics in Schools of Public Health in the European Region: Findings from a Screening Survey2012Inngår i: Public Health Reviews, ISSN 0301-0422, E-ISSN 2107-6952, Vol. 34, nr 1Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    A survey targeting ASPHER members was launched in 2010/11, being a first initiative in improving ethics education in European Schools of Public Health. An 8-items questionnaire collected information on teaching of ethics in public health. A 52% response rate (43/82) revealed that almost all of the schools (95% out of 40 respondents with valid data) included the teaching of ethics in at least one of its programmes. They also expressed the need of support, (e.g.: a model curriculum (n=25), case studies (n=24)), which indicates further work to be met by the ASPHER Working Group on Ethics and Values in Public Health.

  • 2. Adams, Liz
    et al.
    Börstler, Jürgen
    What It's Like to Participate in an ITiCSE Working Group2011Inngår i: ACM SIGCSE Bulletin, Vol. 43, nr 1Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 3. Adams, R
    et al.
    Lindberg, Vanja
    What is the word for engineering in Swedish: students conception of their discipline2007Annet (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Engineering education in Sweden as in the rest of the world is experiencing a decline in student interest. There are concerns about the ways in which students think about engineering education, why they join an academic programme in engineering, and why they persist in their studies. In this context the aims of the Nationellt ämnesdidaktiskt Centrum för Teknikutbildning i Studenternas Sammanhang project (CeTUSS) is to investigate the student experience and to identify and support a continuing network of interested researchers, as well as in building capacity for disciplinary pedagogic investigation. The Stepping Stones project brings together these interests in a multi-researcher, multi-institutional study that investigates how students and academic staff perceive engineering in Sweden and in Swedish education. The first results of that project are reported here. As this study is situated uniquely in Swedish education, it allows for exploration of a Swedish perspective on conceptions of engineering. The Stepping Stones project was based on a model of research capacity-building previously instantiated in the USA and Australia (Fincher & Tenenberg, 2006).

  • 4.
    Albinsson, Gunilla
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för industriell ekonomi.
    Lärande utvärdering: ESF-projektet Klara Livet : Implementeringsfasen 2013-20142014Rapport (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Projekt Klara Livet har initierats av de problem och utvecklingsbehov som finns inom arbetslivet. Särskilt bekymmersamt är de människor som inte kommer in på arbetsmarknaden och att de individer som är eller har varit sjukskrivna kommer att bli/har blivit utförsäkrade från Försäkringskassan och inskrivna på Arbetsförmedlingen. Denna grupp arbetssökande har inte möjlighet att få tillträde till arbetsmarknaden på samma villkor som andra och har andra behov än friska arbetslösa. I Blekinge finns ett stort antal människor som befinner sig i denna situation. Under april 2010 hade 875 personer tidsbegränsad sjukersättning, fördelat på 656 kvinnor och 219 män. Vid årsskiftet 2009/2010 lämnade 212 personer sjukförsäkringen, något som resulterade i 187 arbetssökande. Efter tre månaders karens ansökte cirka hälften om förnyad sjukpenning. I februari 2010 fanns i länet 448 pågående ärenden som påbörjats sedan mer än ett år tillbaka. Således finns i Blekinge en relativt stor grupp människor som är eller riskerar att hamna i långvarigt utanförskap. Många i denna grupp har dessutom synliga eller dolda funktionsnedsättningar.

  • 5.
    Albinsson, Gunilla
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för industriell ekonomi.
    Utvecklingsinriktat lärande inom ESF-projektet Klara Livet. Följeutvärderingsrapport2014Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Projekt Klara Livet riktar sig till individer med en svag ställning på arbetsmarknaden. Dessa väljs ut genom ett öppet ansökningsförfarande. Kärnverksamheten inom projektet är en intervention i form av en utbildningsinsats, som övergripande syftar till att stärka individens möjligheter och motivation att närma sig eller återgå till arbetet, fungera i vardagen och därigenom få ett större inflytande på sin upplevda hälsa. Projektets övergripande syfte är att genom otraditionellt samarbete mellan olika samverkansaktörer utarbeta och prova en alternativ modell för aktiv rehabilitering med arbetsförberedande insatser, som i förlängningen ska leda till sysselsättning för människor som riskerar att hamna i utanförskap. Ytterligare en målsättning är att individen ska närma sig arbetslivet och en egen försörjning, antingen genom arbetsplatspraktik eller genom introduktion till socialt eller kooperativt företagande. Generellt för den lärande utvärderingen i projekt Klara Livet är att evaluera projektets struktur, utfall och resultat av praktiskt arbete för att uppnå förändring, implementeringsprocesser och måluppfyllelse. Med denna utgångspunkt har en programlogisk teoribaserad utvärderingsmodell valts, som möjliggör en beskrivning av relationen mellan mål, aktiviteter, processer och effekter. Utvärderingsdesignen fokuserar på den lärande organisationen där gemensamt lärande, reflektion och kunskapsspridning i projekt Klara livet står i centrum och syftar till att skapa en utvecklad förståelse för användning och utveckling av den kunskap som projektet genererat. Ytterligare en ansats är att identifiera projektets programlogik och normativa teori med tonvikt på att tydliggöra kausaliteten mellan mål och aktiviteter, projektets framgångsfaktorer, nytänkande och innovativa idéer. En central fråga blir då om mål, verktyg och utfall hänger samman i logisk struktur. Rapporten bygger på cirka 200 sidor dokumentstudier, minnesanteckningar, processtöd till projektledare, kvalitetsansvarig och kursledare, 9 individuella intervjuer, 2 lärandeseminarier/dialog¬seminarier, 4 intervjuer i fokusgrupper, 1 workshop, 2 SWOT-analyser, 8 projektlednings¬möten, 1 styrgruppsmöte samt deltagande observationer i samband med möten och aktiviteter med kursledare och kursdeltagare. Resultatet visar att projektet följer de uppsatta direktiv från Europeiska Socialfonden och i väsentliga delar uppfyller projekt- och effektmålen. Projektets metodutveckling och de aktiviteter som genomförts inom projektet kan ses som ett mervärde till den arbetsmarknadspolitik som bedrivs av Arbetsförmedlingen och bör kunna medföra att den erfarenhet som finns inom projektet sprids till en strukturell nivå och på sikt bidrar till såväl systempåverkan, förändring och till offentlig debatt. Samtidigt finns en farhåga att Klara Livet inte implementeras, bedrivs för långt ifrån den reguljära verksamheten och därmed endast blir en tillfällig och tidsbegränsad lösning för en liten grupp individer. Fokus ligger på såväl individ som på samhällsnytta, sätter brukarperspektivet i centrum och har i princip nått ut till det antal kursdeltagare som planerats. En av projektets viktigaste framgångsfaktorer är den starka projektidén med utbildning och arbetsplatspraktik/socialt företagande, en kombination som bör stärka individens möjligheter att få ett arbete/närma sig arbetsmarknaden. Kursledarnas kompetens och engagemang, där många olika professioner och kompetenser samverkar, närhet till kursdeltagarna och individanpassning sammantaget med den metodutveckling som ägt rum i utbildningen är ytterligare framgångsfaktorer. Resultat och utfall på individnivå är i nuläget endast begränsade. Förbättringar i kategorierna allmän hälsa, psykisk hälsa, självkänsla, självförtroende, sovvanor, matvanor och hantering av symptom har påvisats med hjälp av Wilcoxon signed rank test. En svaghet är dock att mätningar vid baseline inte gjorts, varför dessa resultat måste betraktas som preliminära. Ytterligare en svaghet är att ingen forskning bedrivits inom projektet. Frågan om utbildningskonceptet leder till att de individer som deltagit i den riktade insatsen har närmat sig arbetslivet och fått större inflytande över sin upplevda hälsa bör därför fördjupas under den förlängda projekttiden september 2013-augusti 2014. En av utvärderingens viktigaste konklusioner är att för många deltagare har projektet varit en väg att komma vidare i en rehabiliteringsprocess med slutmålet att komma in på arbetsmarknaden. Innovativt är även de nya samarbetsformer som utvecklats under projekttiden. En utmaning inför den förlängda projekttiden är att ytterligare stärka och sedimentera den samverkan som byggts upp mellan myndigheter och andra aktörer, men även att pröva och ge alternativ till ordinarie strukturer och regelverk.

  • 6.
    Albinsson, Gunilla
    et al.
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för management.
    Arnesson, Kerstin
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för management.
    How Critical can you be as an Ongoing-evaluator?2010Inngår i: International Journal of Action Research, ISSN 1861-1303, E-ISSN 1861-9916, Vol. 6, nr 2-3, s. 256-287Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article discusses experiences of on-going evaluation within a project funded by the EU Structural Funds. A question that is particularly illustrated is how we as on-going evaluators have handled the dilemma between closeness and involvement in the project in relation to distance and a critical approach. This dilemma is standard within action- and interactive research and becomes particularly evident in a concrete reality within a project. The problem is important to illustrate, especially considering the fact that the on-going evaluation task is politically governed, that is, the EU requires that the customary evaluation be replaced with an on-going evaluation. Furthermore, on-going evaluation finds itself in a developmental phase where discussions are carried on about how to define the concept and also on how the role as an on-going evaluator should be worked out. A possible outcome of this could be that the on-going evaluation becomes far too uncritical, or critical, and with that not come up to the expectations that are placed. In this article the point of departure is that the task of the on-going evaluator is to follow the development in a project vis-á-vis established goals with the purpose of creating practice-relevant knowledge. We also discuss the balancing that exists between being supportive of progress, giving constructive criticism and not being regarded as far too critical. After having worked in an innovative development project for two years, we have been strengthened in our understanding that the interactive research approach, concept usage, theoretical connection and methodological knowledge constitute imperative demands in order to handle the changing between closeness and distance

  • 7.
    Albinsson, Gunilla
    et al.
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för management.
    Arnesson, Kerstin
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för management.
    Team learning activities: Reciprocal learning through the development of a mediating tool for sustainable learning2012Inngår i: Learning Organization, ISSN 0969-6474, E-ISSN 1758-7905, Vol. 19, nr 6, s. 456-468Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Purpose: The purpose of this article is to show how a model for sustainable learning has been formed in the meetings between practitioners and researchers. Design/methodology/approach: With the point of departure in an interactive research approach, the authors have worked with learning and common knowledge development. Empirical data were collected from nine learning seminars, which were carried out within the framework of an EU project. Findings: It is shown by means of empirical examples from an ongoing EU project how the pedagogic method of learning seminars came to be a mediating tool for reciprocal learning between researchers, project leaders and project participants. Originality/value: The learning seminars constituted an important part of a reflexive learning process where the learning consists of both practicable and theoretically anchored knowledge. Together with the project participants, the authors developed a model for sustainable learning. This model consists of a reflection model, which rests on four fundamental conditions; pedagogic leadership, the learning group, problem areas/situation and time aspects. This article fills a significant knowledge gap in terms of the development of learning within organizations.

  • 8.
    Alipour, Meysam
    et al.
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för management.
    Tapper, Jimmie
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för management.
    Effekten av könshomogen idrottsundervisning för flickor i årskurs 52007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Oppgave
    Abstract [sv]

    Abstract Syftet med att studera detta är att undersöka anledningen till den könsuppdelade idrottsundervisningen samt vilka effekterna blivit med fokus på flickornas situation. Detta har vi gjort genom att bedriva observationer i två olika skolor i Blekinge, där en av skolorna fortfarande har gemensam idrott och den andra skolan övergått till könsuppdelad idrottsundervisning. För att bredda vårt material har vi även intervjuat inblandade parter, det vill säga elever, rektorer samt idrottslärare. Resultatet av observationerna och intervjuerna visade att flickornas situation förbättrats i den skola där man infört könsseparerad idrott. Flickorna tar för sig, lever ut och tycker det är roligare med idrott där de kan vara för sig själva. Även i den skola där man fortfarande har gemensam idrott var läraren och eleverna av den uppfattningen att det hade varit bra med könsuppdelad idrott vid vissa tillfällen.

  • 9.
    Alves, G.
    et al.
    Polytech Porto, PRT.
    Fidalgo, A.
    Polytech Porto, PRT.
    Marques, M.
    Polytech Porto, PRT.
    Viegas, M.
    Polytech Porto, PRT.
    Felgueiras, M.
    Polytech Porto, PRT.
    Costa, R.
    Polytech Porto, PRT.
    Lima, N.
    Polytech Porto, PRT.
    Kulesza, Wlodek
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för tillämpad signalbehandling. Blekinge Inst Technol, Karlskrona, Sweden..
    Zubia, J.
    Univ Deusto, ESP.
    Castro, M.
    Natl Distance Educ Univ, ESP.
    Pester, A.
    Carinthia Univ Appl Sci, AUT.
    Pavani, A.
    Pontifical Catholic Univ Rio de Janeiro, BRA.
    Silva, J.
    Univ Fed Santa Catarina, BRA.
    Schlichting, L.
    Fed Inst Santa Catarina, BRA.
    Marchisio, S.
    Natl Univ Rosario, ARG.
    Fernandez, R.
    Natl Univ Santiago del Estero, ARG.
    Oliveira, V.
    Brazilian Assoc Engn Educ, BRA.
    Pozzo, M.
    Inst Rosario Invest Ciencias Educ, ARG..
    USING A 3-TIER TRAINING MODEL FOR EFFECTIVE EXCHANGE OF GOOD PRACTICES IN AN ERASMUS plus PROJECT2018Inngår i: 12TH INTERNATIONAL TECHNOLOGY, EDUCATION AND DEVELOPMENT CONFERENCE (INTED) / [ed] Chova, LG Martinez, AL Torres, IC, IATED-INT ASSOC TECHNOLOGY EDUCATION & DEVELOPMENT , 2018, s. 6392-6400Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    VISIR+ is an Erasmus+ project that aims to develop educational modules for electric and electronic circuits theory and practice following an enquiry-based teaching and learning methodology. The project has installed five new VISIR remote labs in Higher Education Institutions located in Argentina and Brazil, to allow students doing more experiments and hence acquire better experimental skills, through a combination of traditional (hands-on), remote and virtual laboratories. A key aspect for the success of this project was to motivate and train teachers in the underpinning educational methodology. As such, VISIR+ adopted a 3-tier training process to effectively support the use of VISIR in the Institutions that received it. This process is based on the "train the trainer" approach, which required the participating partner institutions to identify and engage a number of associated partners, interested in using their newly installed remote lab. To measure the quality of the training process, the same satisfaction questionnaire was used in all training actions. This paper presents a detailed description of the training actions along with the analysis of the satisfaction questionnaire results. Major conclusions are that the quality level of the training process remained practically the same across all training actions and that trainees sometimes considered the practical use of the VISIR remote lab as difficult, irrespectively of where and when the training action took place.

  • 10. Alves, G.R.
    et al.
    Marques, M.A.
    Viegas, C
    Lobo, M.C. Costa
    Barral, R.G.
    Couto, R.J.
    Jaob, F.L.
    Ramos, C.A.
    Vilao, G.M.
    Gustavsson, Ingvar
    Using VISIR in a large undergraduate course: Preliminary assessment results2011Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The use of remote labs in undergraduate courses has been reported in literature several times since the mid 90's. Nevertheless, very few articles present results about the learning gains obtained by students using them, especially with a large number of students, thus suggesting a lack of data concerning their pedagogical effectiveness. This paper addresses such a gap by presenting some preliminary results concerning the use of a remote laboratory, known as VISIR, in a large undergraduate course on Applied Physics, with over 500 students enrolled.

  • 11.
    Annelie, Neuwirth
    et al.
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för management.
    Jenny, Nemes
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för management.
    Dialog och delaktighet: en studie om balanserad stryrning i praktiken och dess påverkan på verksamheters lärande och utveckling2011Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Oppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka hur en balanserad styrning i praktiken påverkar verksamheters lärande och utveckling, samt hur en balanserad styrning i praktiken påverkar verksamheters förutsättningar att bli en lärande organisation. Balanserad styrning är en svensköversatt modell av balanced scorecard, en amerikansk styrform. Det teoretiska perspektivet i studien är miljöpedagogik och lärande organisation. Studien bygger på en hermeneutisk tolkande ansats, vilket syftar till att här skapa förståelse för hur en balanserad styrning fungerar i praktiken avseende lärande och utveckling samt hur den skapar förutsättningar för att bli en lärande organisation. Intervjuer har använts som datainsamlingsmetod, respondenter från två kommuner har intervjuats, och i varje kommun har en enhetschef och två medarbetare intervjuats. Resultatet visar att dialog och delaktighet i en balanserad styrning påverkar såväl lärande och utveckling samt verksamheters förutsättning att bli en lärande organisation. En balanserad styrning skapar struktur och tydlighet i verksamheten, där chefen har en betydande roll.

  • 12.
    Arguedas-Matarrita, Carlos
    et al.
    Universidad Estatal a Distancia, Escuela de Ciencias Exactas y Naturales. CRI.
    Beatriz Concari, Sonia
    Universidad Nacional de Rosario, ARG.
    García-Zubía, Javier
    Universidad de Deusto, ESP.
    Marchisio, Susana Teresa
    Universidad Nacional de Rosario, ARG.
    Hernández-Jayo, Unai
    Universidad de Deusto, ESP.
    Alves, Gustavo
    IPP, Felgueiras, PRT.
    Uriarte-Canivell, Iñigo
    Universidad de Deusto, ESP.
    Villalobos, Marco Conejo
    Universidad Estatal a Distancia, Escuela de Ciencias Exactas y Naturales. CRI.
    Gustavsson, Ingvar
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för tillämpad signalbehandling.
    Elizondo, Fernando Ureña
    Universidad Estatal a Distancia, Escuela de Ciencias Exactas y Naturales. CRI.
    A teacher training workshop to promote the use of the VISIR remote laboratory for electrical circuits teaching2017Inngår i: Proceedings of 2017 4th Experiment at International Conference: Online Experimentation, exp.at 2017, Institute of Electrical and Electronics Engineers Inc. , 2017, s. 1-6Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The learning of Physics involves building up and using lab experiments. In turn, teachers must be trained in experimenting and using several resources that enable them to design valuable teaching strategies and learning activities. Thanks to Information and Communication Technologies (ICT), virtual and remote labs can provide a framework where physical experiments can be developed. Altough remote labs have been in use for over a decade now in several countries and levels of education, its use at secondary schools in Latin America has not been reported yet. The Virtual Instruments System in Reality (VISIR) is one of these remote labs, suitable to practice in the area of electrical circuits. This paper aims at describing how this remote lab was used in a training workshop for secondary school level teachers of Physics in Costa Rica. © 2017 IEEE.

  • 13.
    Arnesson, Kerstin
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för industriell ekonomi.
    Lärande utvärdering i ESF-projektet Kompetens i vård och omsorg, KIVO. Slutrapport.2014Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Projektet ”Kompetens i vård och omsorg”, KIVO är ett Europeiskt socialfondsprojekt (ESF) som genomfördes under tiden 2011-10-01 till 2013-09-30. Projektägare är Landstinget Blekinge och chefen för Blekinge kompetenscentrum är projektägarens ombud. Inom projektet finns samarbetsavtal mellan Landstinget Blekinge, Äldre förvaltningen, Karlskrona kommun och Hälsohuset för alla AB. Den totala projektbudgeten var 8749 920 SEK.1 KIVO är ett tvåårigt projekt som har haft en lång startsträcka. Det innebär att aktiviteterna inom projektet startade på allvar först i november 2012 och genomfördes under 11 månader. En förklaring är att flera inom nuvarande projektledningsgruppen började arbeta med projektet i slutet av år 2012 eller i början av år 2013. I föreliggande slutrapport redogörs för den lärande utvärdering som bedrivits inom KIVO under tiden 2013-01-01 och 2013-09-30. Syftet var att följa projektets arbete mot uppsatta mål. Centralt i den lärande utvärderingen har varit dialogen med projektledarna, projektledningsgruppen och projektägarens representant. Min roll har varit stödjande, men också störande under processen det vill säga ifrågasättande och kritisk. Rapporten är indelad i fem delar. Första delen beskriver bakgrunden till projektet, dess syfte och mål. I den andra delen presenteras metodologiska utgångspunkter för den lärande utvärderingen. Den tredje delen fokuserar på arbetet med hållbart lärande och hållbar jämställdhet. Analys och resultat av den lärande utvärderingen redovisas i del fyra. Slutligen i del fem förs ett framåtsyftande resonemang om vilka hållbara effekter som projektet bidragit med. Förhoppningen är att denna slutrapport kan bidra till reflektion och lärande kring förutsättningar för att ett projekt som KIVO ska uppnå långsiktiga effekter, samtidigt som den lyfter fram den faktiska måluppfyllelsen som projektet har uppnått.

  • 14.
    Arnesson, Kerstin
    et al.
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för management.
    Albinsson, Gunilla
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för management.
    Integration of theory and practice in higher education2012Inngår i: International Journal of Educational Research, ISSN 0883-0355, E-ISSN 1873-538X, Vol. 53, s. 370-380Artikkel, forskningsoversikt (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    ABSTRACT. This article discusses how theoretical and practical knowledge is integrated in higher education. With the point of departure in an interactive research approach we have worked with the formalizing of knowledge exchange and with common knowledge development. The overall purpose of the research project was to describe and analyze a learning process where both practicable and theoretically anchored knowledge is in the forefront. By following the education in a social-science programme, a model for sustainable learning was developed. In the centre of the model is a learning process for the integration of theory and practice where the intended learning outcomes, general skills, course literature and time constitute the established framework. Different forms of interaction and workplace-related studies became mediating tools, that is, they created opportunities for learning departing from dialogue, questioning, reflection and analysis.

  • 15.
    Astifan, Talia
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för management.
    Verbal kommunikation och lärande på arbetsplatsen2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Oppgave
    Abstract [en]

    Syftet med denna undersökning är att söka förstå chefens och medarbetarens upplevelser av faktorer som påverkar den verbala kommunikationen mellan parterna samt att synliggöra om dessa faktorer kan skapa förutsättningar för lärande. Jag har använt en hermeneutisk tolkande ansats. Intervjuerna gjordes på två avdelningar i samma organisation. Jag har tolkat resultatet med hjälp av Illeris’ teori om lärande samt med hjälp av teorier om dialog och dialogkompetens. Resultatet visar att faktorer såsom tillgänglighet, tydlighet, lyhördhet, ansvar, socialt samspel och öppenhet i kommunikation är några av dessa faktorer som enligt informanterna påverkar kommunikationen på arbetsplatsen. Tolkningen av resultatet visat att faktorer ger förutsättningar för lärande.

  • 16. A.V., Fidalgo
    et al.
    G.R., Alves
    M.A., Marques
    M.C, Viegas
    M.C, Costa-Lobo
    U., Henandez-Jayo
    J., Garcia-Zúbia
    Ingvar, Gustavsson
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för ingenjörsvetenskap, Avdelningen för elektroteknik.
    Adapting remote labs to learning scenarios: Case studies using VISIR and remotElectLab2014Inngår i: Revista Iberoamericana de Tecnologias del Aprendizaje, ISSN 1932-8540, Vol. 9, nr 1, s. 33-39Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Remote laboratories are an emergent technological and pedagogical tool at all education levels, and their widespread use is an important part of their own improvement and evolution. This paper describes several issues encountered on laboratorial classes, on higher education courses, when using remote laboratories based on PXI systems, either using the VISIR system or an alternate in-house solution. Three main issues are presented and explained, all reported by teachers, that gave support to students' use of remote laboratories. The first issue deals with the need to allow students to select the actual place where an ammeter is to be inserted on electric circuits, even incorrectly, therefore emulating real-world difficulties. The second one deals with problems with timing when several measurements are required at short intervals, as in the discharge cycle of a capacitor. In addition, the last issue deals with the use of a multimeter in dc mode when reading ac values, a use that collides with the lab settings. All scenarios are presented and discussed, including the solution found for each case. The conclusion derived from the described work is that the remote laboratories area is an expanding field, where practical use leads to improvement and evolution of the available solutions, requiring a strict cooperation and information-sharing between all actors, i.e., developers, teachers, and students.

  • 17.
    Bakhtyar, Shoaib
    et al.
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för datavetenskaper, Institutionen för datalogi och datorsystemteknik.
    Ghazi, Ahmad Nauman
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för datavetenskaper, Institutionen för programvaruteknik.
    On Improving Research Methodology Course at Blekinge Institute of Technology2016Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The Research Methodology in Software Engineering and Computer Science (RM) is a compulsory course that must be studied by graduate students at Blekinge Institute of Technology (BTH) prior to undertaking their theses work. The course is focused on teaching research methods and techniques for data collection and analysis in the fields of Computer Science and Software Engineering. It is intended that the course should help students in practically applying appropriate research methods in different courses (in addition to the RM course) including their Master’s theses. However, it is believed that there exist deficiencies in the course due to which the course implementation (learning and assessment activities) as well as the performance of different participants (students, teachers, and evaluators) are affected negatively. In this article our aim is to investigate potential deficiencies in the RM course at BTH in order to provide a concrete evidence on the deficiencies faced by students, evaluators, and teachers in the course. Additionally, we suggest recommendations for resolving the identified deficiencies. Our findings gathered through semi-structured interviews with students, teachers, and evaluators in the course are presented in this article. By identifying a total of twenty-one deficiencies from different perspectives, we found that there exist critical deficiencies at different levels within the course. Furthermore, in order to overcome the identified deficiencies, we suggest seven recommendations that may be implemented at different levels within the course and the study program. Our suggested recommendations, if implemented, will help in resolving deficiencies in the course, which may lead to achieving an improved teaching and learning in the RM course at BTH. 

  • 18.
    Bengtsson, Lars
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för management.
    Educational Collaboration at Nordic Technical Universities: howe is it Performed and does it Affect Innovation and Entrepreneurship?2013Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In order to shed light on the role of higher education and its importance for innovation and entrepreneurship this paper presents the results of a survey of the four major technical universities in the Nordic countries; Aalto University in Helsinki, Finland; Chalmers Technical University in Gothenburg, Sweden; the Danish Technical University in Copenhagen, Denmark; and the Norwegian Technical University in Trondheim, Norway. Through the survey we have investigated what forms or tools the four technical universities use to collaborate with industry in education and to what extent these forms affect innovation in companies and entrepreneurship. The survey results show that there are five main forms of educational collaboration for innovation and entrepreneurship: 1) Thesis and project assignments, 2) Internships, 3) Executive and continuing education, 4) Entrepreneurship education, 5) Meeting spaces for innovation, platforms or arenas, between companies and students. All four technical universities use all five forms but with varying intensity. In terms of volume of activities and an innovation perspective thesis and project assignments by engineering students in their finishing year seems to be the most important form. From an entrepreneurship perspective the entrepreneurship education and related facilities such as incubators seem be most important.

  • 19. Bengtsson, Lars
    et al.
    Asplund, Carl-Johan
    Case Writing Projects in Co-Operation with Companies and Organizations2008Inngår i: International Journal of Case Method Research & Application, ISSN 1554-7752, Vol. 10, nr 4, s. 387-397Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The purpose of this paper is to present the process and evaluation of case writing projects in co-operation with companies and organizations in a course for engineering students. The case writing projects could provide an illustration and example framework for working with companies in constructing cases. Normally cases are constructed for teaching purposes in higher education. However, in order to get closer co-operation and more interest from the companies the authors encouraged the students and the companies to construct cases on issues that the companies felt were especially relevant for them. Drawing on previous research on case writing in teaching case writing projects were set up. The companies who worked closely with the students were very satisfied with both the case writing process and the final cases. These companies expressed several benefits like getting a good public reputation, getting an analysis by a third party, a free look on possible future employees, maintaining good relations with higher education and also getting material for internal development purposes. The companies that had a more distant relationship to the projects or were the process had been problematic had a more critical view of the process and outcome. They saw few benefits with the case writing projects besides maintaining a good image.

  • 20.
    Berg, Jonna
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för management.
    Projektledares uppfattningar av lärande i projektarbete2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Oppgave
    Abstract [sv]

    Studien behandlar projektledares uppfattningar av lärande i projektarbete. Valet av yrkesgrupp projektledare, beror på att projektledare ofta tilldelas nya projekt vilka de snabbt är tvungna att sätta sig in i. För att ett projekt ska fungera och lärande ska uppstå är det ett måste att alla deltagare har goda relationer och ett bra samspel. Syftet med studien är att nå en ökad förståelse av projektledares uppfattningar av lärande inom projektarbete. Fenomenografiska ansatsen valdes då variation är viktigt för att fånga så olika uppfattningar som möjligt. Utifrån intervjumaterialet kategoriserades de olika uppfattningarna i beskrivningskategorier. Resultatet visade att projektledare och övriga projektdeltagare lär sig ny kunskap på en mängd olika sätt i olika situationer. Samspel, interaktion och relationer är mycket vikiga faktorer för hur projektledare och övriga projektdeltagare lär.

  • 21. Bertoni, Alessandro
    Reverse Engineering Role Play to teach Systems Engineering2019Rapport (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [en]

    Engage the students in a three-stage reverse engineering role-play to increase their awareness of the importance of correctly using systems engineering methods, by experiencing them “in real life”.

  • 22.
    Bertoni, Marco
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för maskinteknik.
    Involving Work Integration Social Enterprisesas case study providers for innovation projects to leverage social sustainability in engineering education.2019Rapport (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [en]

    Training engineering graduates in sustainable development literacy is an urgent task for aca-demic institutions. Even though environmental and social considerations are critical dimen-sions to be leveraged when designing quality advanced design-implement (D-I) experiences for students, sustainability is often confined to environmental protection and suffers from the under-development of the social dimemsion.

  • 23. Björkman, Christina
    et al.
    Nissen, Jörgen
    Social Sciences and Humanities Engage and Motivate Engineering Students2006Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In the year 2000 a new interdisciplinary M.Sc. Engineering Programme started at Uppsala University, Sweden. The programme, named Systems in Technology and Society, combines science and technology with studies in humanities and social science. Of the 4.5 year long programme (all MSc Engineering education in Sweden are 4.5 years), one third (a total of 1.5 year, spread over the first 4 years) of the curricula consists of courses in humanities and social science. The courses are based in different disciplines such as economic history, social and economic geography, business studies, political science, philosophy, history and history of ideas and science. The courses are integrated with each other, in order to stimulate a deeper knowledge within the interdisciplinary academic field of Science and Technology Studies (STS). The students of this new programme are more active in discussing the relevance of different content, in order to understand why they should study this. We see this as a result of the training in critical analysis and reflection that they obtain in the courses within humanities and social science.

  • 24.
    Björkman, Jan
    et al.
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för planering och mediedesign.
    Elovaara, Pirjo
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för planering och mediedesign.
    Fredriksson, Eva
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för planering och mediedesign.
    Stille, Björn
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för planering och mediedesign.
    Sutter, Berthel
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för planering och mediedesign.
    FoU vid MAM (3). I närkamp med "tredje uppgiften".2012Rapport (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Ur förordet: Högskolans ”tredje uppgift” är att samverka med aktörer utanför högskolan och göra det som ett nytt sätt att bedriva undervisning och forskning och inte som någon extra pålagd vid-sidan-uppgift. De tre artiklarna i detta nummer av FoU vid MAM har vi samlat under titeln I närkamp med den ”tredje uppgiften”. De är exempel på hur samverkan med utomakademiska aktörer kan se ut i praktiken. Denna praktik är förstås olikartad. Här i förordet lyfter jag fram två teman i artiklarna. Ett tema är vad för slags samverkan det är fråga om. Det andra temat är att samverkan kan vara konfliktfylld. Sammantaget säger dessa teman något viktigt om samverkansuppgiften: Vilka samhällsaktörer är inblandade och hur ska de olika intressen de representerar hanteras produktivt när nya utvecklingsgrupperingar skapas i FoU-arbetet?

  • 25.
    Borg, Christel
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för hälsa.
    Lärande ska vara roligt: Problembaserat lärande (PBL) i ett Activity learning classroom(ALC-klassrum). Möjligheter och utmaningar.2019Rapport (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Problembaserat lärande (PBL) i ett Activity learning classroom(ALC-klassrum). Möjligheter och utmaningar.

  • 26.
    Borglin, Gunilla
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för hälsa.
    Promoting Critical Thinking and Academic Writing Skills in Nurse Education2012Inngår i: Nurse Education Today, ISSN 0260-6917, Vol. 32, nr 5, s. 611-3Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Although academic skills, conceptualised as writing and critical thinking, are a vital part of university studies, research indicates that many students leave without having mastered these skills effectively. This research also reflects on nursing students. Nursing could also be said to be hampered by a number of complex educational challenges that are likely to impact on the academic socialisation process in general. These challenges include being a relatively ‘young’ academic discipline, the ‘theory–practice’ divide, a knowledge bed lying on a complex intersection of two ‘antithetical sciences’ and, at least in the Scandinavian countries, an increasing number of nurse educators with a PhD in nursing science but with limited time to develop their own teaching skills. In combination, these challenges have the potential to act as stumbling blocks, both from a teaching and learning perspective. I would suggest that a departure in teaching fromtheoretical educational models, such as Lea and Street's ‘academic literacies model,’ including skills, socialisation and academic literacy models simultaneously, could be one of several ways forward to create a learning environment that takes these issues into account.

  • 27.
    Borglin, Gunilla
    et al.
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för hälsa.
    Fagerström, Cecilia
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för hälsa.
    Nursing students understanding of critical thinking and appraisal and academic writing: A descriptive qualitative study2012Inngår i: Nurse Education in Practice, ISSN 0260-6917, Vol. 12, nr 6, s. 356-360Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In Sweden, regulations from the National Agency for Higher Education advocate an education that equips students with independence as well as critical, problem-based thinking, i.e. academic literacy skills. However, some research findings indicate that students may leave higher education without mastering these skills effectively. As part of quality-assuring a nursing programme at a university college in south-east Sweden we explored the nursing student's view of crucial academic literacy skills, such as critical thinking and appraisal and academic writing, by conducting a descriptive, qualitative study. Informants were recruited through an advertisement posted on the university's e-learning tool. Eight focused interviews were conducted during autumn 2010. The transcribed interviews were analysed – inspired by content analysis – and two categories became apparent: constantly questioning and formality before substance. The latter revealed a gap between the student's perception of academic writing and that of the educators, thus implying that nursing students might not be equipped with the tools they need to develop within academia. We suggest that students could benefit in their academic endeavours from theoretical educational models that integrate several academic skills simultaneously and which could be incorporated into the development of syllabuses and curriculums.

  • 28.
    Branco, Matheus
    et al.
    950 - Centro, Federal Institute of Santa Catarina, BRA.
    Coelho, Leticia
    Federal Institute of Santa Catarina, BRA.
    Schlichting, Louis
    950 - Centro, Federal Institute of Santa Catarina, BRA.
    Gustavsson, Ingvar
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för tillämpad signalbehandling.
    Marques, Maria Arcelina
    Instituto Politcnico do Porto, PRT.
    Alves, Gustavo
    Research Centre in Industrial Technology and Engineering (CIETI), PRT.
    Differentiating simulations and real (remote) experiments2017Inngår i: ACM International Conference Proceeding Series, Association for Computing Machinery , 2017Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The more recent emergence of remote laboratories caused some discussions about their real educational value, when compared to traditional hands-on and virtual laboratories. This discussion is relevant because remote labs rely on computer-mediated access to real instruments and apparatus, being sometimes difficult to explain the difference between values obtained from real (remote) measurements and values obtained from computer simulations. This paper aims to evidence aspects that differentiate remote and virtual laboratories, by presenting two very simple experiments dealing with the characteristics of real instruments (limited bandwidth) and real circuits (electromagnetic interference). © 2017 Association for Computing Machinery.

  • 29.
    Brinck, Jacqueline
    et al.
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för industriell ekonomi.
    Stridh, Josefine
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för industriell ekonomi.
    LEDARSKAPETS PÅVERKAN PÅ LÄRANDEPROCESSER AV TYST KUNSKAP: FYRA ANSTÄLLDAS UPPLEVELSER2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Den här kvalitativa studiens syfte var att öka kunskapen om och isåfall hur samspelet mellan medarbetare och ledare kunde utveckla medarbetares tysta kunskap. Studien utgick ifrån frågeställningen hur anställda upplevde att ledare påverkade samt stöttade lärandeprocesser av tyst kunskap. För att uppnå studiens syfte valdes att göra djupgående semistrukturerade intervjuer med fyra anställda i olika yrkesroller från fyra skilda verksamheter. Intervjuerna genomfördes face to face med stöd av en mind map som gav utrymme för följdfrågor för att få fram så reliabla svar som möjligt. Materialet analyserades för att kunna tolka respondenternas beskrivningar som påvisade upplevelser av att ledarna påverkade samt stöttade lärandeprocesserna av tyst kunskap inom fem teman; arbetslagets uppbyggnad, dialog och reflektion, konkreta aktiviteter, yrkesroll och begreppsbildning samt autonomi och utrymme att ta initiativ. Tillsammans bildade de en helhet som gav en bild av hur upplevelsen av stöd och påverkan för lärandeprocessen av tyst kunskap tog plats på deltagarnas arbetsplatser. 

  • 30.
    Broman, Göran
    et al.
    Blekinge Tekniska Högskola, Institutionen för maskinteknik.
    Byggeth, Sophie
    Blekinge Tekniska Högskola, Institutionen för maskinteknik.
    Robèrt, Karl-Henrik
    Blekinge Tekniska Högskola, Institutionen för maskinteknik.
    Integrating Environmental Aspects in Engineering Education2002Inngår i: International journal of engineering education, ISSN 0949-149X, Vol. 18, nr 6, s. 717-724Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The key role of engineers for the transformation of society towards sustainability is a strong motivation for increasing the environmental knowledge within engineering education. Doing this by the concept of integration is presently considered more appropriate than to develop more new education programmes for environmental specialists. This paper describes the integration of environmental aspects into a mechanical engineering education programme. The Natural Step Framework has been used as a basis for this integration. It has been possible to include environmental knowledge without compromising the engineering quality of the programme.

  • 31. Börrefors, Johanna
    Det ickerationella: en aspekt på lärande att räkna med2011Inngår i: Forskningsrapport Blekinge Tekniska Högskola / [ed] Sutter, Berthel, Karlskrona: Blekinge Tekniska Högskola , 2011, s. 64-78Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 32.
    Börstler, Jürgen
    et al.
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för datavetenskaper, Institutionen för programvaruteknik.
    Caspersen, Michael E.
    Nordström, Marie
    Beauty and the Beast: on the readability of object-oriented example programs2016Inngår i: Software quality journal, ISSN 0963-9314, E-ISSN 1573-1367, Vol. 24, nr 2, s. 231-246Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Some solutions to a programming problem are more elegant or more simple than others and thus more understandable for students. We review desirable properties of example programs from a cognitive and a measurement point of view. Certain cognitive aspects of example programs are captured by common software measures, but they are not sufficient to capture a key aspect of understandability: readability. We propose and discuss a simple readability measure for software, SRES, and apply it to object-oriented textbook examples. Our results show that readability measures correlate well with human perceptions of quality. Compared with other readability measures, SRES is less sensitive to commenting and white-space. These results also have implications for software maintainability measures.

  • 33.
    Börstler, Jürgen
    et al.
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för datavetenskap och kommunikation.
    Kuzniarz, Ludwik
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för datavetenskap och kommunikation.
    Alphonse, Carl
    Sanders, Bill
    Smialek, Michal
    Teaching Software Modeling in Computing Curricula2012Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Modeling is a key skill in software development. The ability to develop, manipulate and understand models for software is therefore an important learning objective in many CS/SE courses. In this working group, we investigated how and when (software) modeling is taught to help us better understand the key issues in teaching (software) modeling. Several shortcomings were found in common curricula, both in their understanding of the term "modeling" and in how they address its teaching. This WG report summarizes the fi ndings and formulates recommendations on the inclusion of software modeling courses in future CS/SE curricula.

  • 34.
    Carlberg, Anetté
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för management.
    Mobbningens förekomst inom IT-stödd distansutbildning2005Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Oppgave
    Abstract [sv]

    Syfte: Mobbning har en tendens att uppträda inom skolverksamheten, vilket har resulterat i ett arbete mot mobbning. Undersökningens syfte är att klargöra mobbningens förekomst inom högskolans IT – stödda textkommunikations undervisning och vilka uttryck den ter sig i. Metod: Denna uppsats har en hermeneutisk ansats. Här studeras delarna för att få en bättre förståelse och kunskap om helheten. Textmaterial tolkas för att finna vilka delar som mobbningen består av och utifrån dessa finna och klargöra helheten. Vilka uttryck mobbningen tar sig inom den IT – stödda textkommunikationen. De datainsamlingsmetoder som används är; e- post enkät, intervju och en observation, där en grupp kursdeltagares textkommunikation följts upp under en termin. Urvalet bestod av tre klasser på högskola. Resultat: Undersöknings resultat klargörs i text. Utifrån termer av vad mobbningen består av, framgår det att mobbning förekommer och på vilket sätt mobbningen kan påvisas inom den IT – stödda textkommunikationen på högskolenivå.

  • 35.
    Castro, Manuel
    et al.
    Spanish University for Distance Education (UNED), ESP.
    Nilsson, Kristian
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för tillämpad signalbehandling.
    Pozzo, Maria Isabelle
    Rosario Institute of Educational Sciences Research (IRICE), ARG.
    Garcia-Lore, Felix
    Spanish University for Distance Education (UNED), ESP.
    Fernandez, Ricardo Martin
    Universidad Tecnologica Nacional, ARG.
    Workshop. Teaching practices with VISIR remote lab: Technical, educational and research fundamentals from the PILAR Project2019Inngår i: EDUNINE 2019 - 3rd IEEE World Engineering Education Conference: Modern Educational Paradigms for Computer and Engineering Career, Proceedings, Institute of Electrical and Electronics Engineers Inc. , 2019Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Remote laboratories are the result of a social movement which promotes accessible educational resources anywhere and anytime through the Internet in order to foster lifelong learning and support online/distance education. A remote laboratory is a real laboratory using real equipment, on which measurements are made through real instruments and which is controllable remotely. The VISIR (Virtual Instrument Systems In Reality) remote laboratory is a system on top of the state-of-The-Art for online wiring and measuring electronic circuits. The PILAR (Platform Integration of Laboratories based on the Architecture of visiR) Erasmus Plus project aims for the federation of five of the existing VISIR nodes, for sharing analog electronics experiments and empowering capacity and resources of each partner, as well as providing access to other educational institutions to a VISIR remote lab through the PILAR consortium. This workshop will allow the attendees to interact with VISIR remote lab, and to be introduced in PILAR framework and joining policies as well as remote lab federation benefits both for VISIR system owners and consumers. © 2019 IEEE.

  • 36. Chongtay R., A.
    et al.
    Hansson, Thomas
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för management.
    Kjaer, C.
    van Heugten, L.
    A Virtual Collaborative Didactic: Experimental Design in a Local Context2004Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Based on a pilot study at a school where pupils work together exploring a virtual world (Fifth Dimension 5D), the objective of this article is to investigate the potential of software, interaction and integration related to instruction. Foci are set on a conceptual development of a virtual collaborative didactic. More concretely, we explore mediated interaction in collaborative weblogs between pupils managing classroom and computer room congenial problems, tasks and assignments. The objectives and foci are set on development of an integrated didactic on English and computer competence. From a starting point where the design of a virtual learning environment is investigated and developed, the idea of weblogs, agency, instruction and integration is portrayed as a situated approach for operating 5D as a game, a mystery and a challenge. The design of the study has motivated the whole class of pupils, as well as inspired and increased narrative text production.

  • 37.
    Claesson, Lena
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för tillämpad signalbehandling.
    Remote Electronic and Acoustic Laboratories in Upper Secondary Schools2014Licentiatavhandling, med artikler (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    During a substantial part of their time young people of today actually live in a virtual world. The medial evolution has also influenced education and today much research work basically concerns the transfer of the physical world into the virtual one. One example is laboratories in physical science that are available in virtual rooms. They enable studentsto sit at home in front of a computer and on screen watch and operate the physical equipment in the laboratory at school. It is a general agreement that laboratory lessons are necessary in subjects such as physics, chemistry and biology. Physical experiments provide a great way for students to learn more about nature and its possibilities as well as limitations. Experimental work can be provided bylaboratories in three different categories; 1) hands-on, 2) remote and 3) simulated. This thesis concerns the usage of remotely controlled laboratories in physics education at an upper secondary school. It is based on work carried out in a joint project between Katedralskolan (upper secondary school), Lund, Sweden, and Blekinge Institute of Technology (BTH). The object with this project is to investigate feasibility of using the VISIR (Virtual Instruments System in Reality) technology for remotely controlled laboratories, developed at BTH, in upper secondary schools. This thesis consists of an introduction, followed by three parts where the first part concerns the introduction of the remote lab to students and the usage of the remote lab by students at the upper secondary school, Katedralskolan. Both first year students and third year students carried out experiments using the remote lab. The second part concerns activities carried out by 2 teachers and 94 students using the remote laboratory VISIR. An integration of VISIR with the learning management system used at school is described. Teaching activities carried out by teachers at Katedralskolan involving the VISIR lab are discussed, e.g., an exam including problems of experimental work using the VISIR lab and an example of a student report. Survey results on student satisfaction with the VISIR lab at BTH and the perception of it are presented, indicating that VISIR is a good learning tool. Furthermore, the survey resulted in a proposal of improvements in the VISIR lab user interface. Finally, the third part focuses on enhancements of the VISIR lab at BTH. An improved version in the VISIR user interface is presented. New iPad and smart phone availability of the VISIR lab is presented. Electronic experiments for upper secondary school students are described in detail and examples of suitable configurations are given. A new VISIR acoustic lab has beenimplemented and initial experimentation by upper secondary school students have been carried out. The outcomes from these experiments are discussed.

  • 38.
    Davis, Kim
    et al.
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för ingenjörsvetenskap.
    Shen, Changkun
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för ingenjörsvetenskap.
    Maratea, Aymeric
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för ingenjörsvetenskap.
    Contributing to a Transition towards a Sustainable Society: Education Matters2013Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year))Oppgave
    Abstract [en]

    This research aims to shed insights and produce supportive tools to help stimulate the design of education programs. First a characterization of opportunities and challenges for education programs is given from a global sustainability standpoint. Second a characterization of what education programs may contain and take into account from a full sustainability standpoint, as an outline of education programs in a desired future at a principle level, is provided to help inspire purpose-led education services organizations. Third an outline of possible tools and strategies to help strategically close the gap between the current unsustainable state and the desired sustainable future is provided. A special focus is put on the Template for Sustainable Product Development (TSPD) process tool, originally used to help industries in their production chain, but here adapted as the “Sustainability Potential” Express Strategic Assessment for Education Programs to benefit education programs stakeholders. The authors also propose a set of three abilities acting in synergy: Creativity, “Knowledge Making” & “Open Values” (CKMOV) that are at the heart of Strategic Sustainable Development and thus may help form three equally vital pillars, which education programs may strategically take support from while helping society transition to a sustainable equilibrium.

  • 39.
    Elovaara, Pirjo
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för datavetenskaper, Institutionen för teknik och estetik.
    Medieteknik möter hållbarhet eller hållbarhet möter medieteknik2019Rapport (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    En av BTH:s profiler handlar om hållbarhet. Men hur skulle kurser i medieteknik kunna arbeta med hållbarhet? Hur koppla kurser i digital bildproduktion, digital ljudproduktion och digitala spel till hållbar-het? Är hållbarhetsfrågorna ens relevanta för medieteknik? Det var dessa ut-maningar som ledde till utvecklingen och genomförandet av kursen Designpers-pektiv och – metoder för medieteknik med explicit fokus på hållbarhet. Uppstod det någon kärlek mellan medieteknik och hållbarhet?

  • 40. Elovaara, Pirjo
    et al.
    Eriksén, Sara
    Ekelin, Annelie
    Hansson, Christina
    Nilsson, Monica E
    Winter, Jeff
    Educational programs in e-government: An active, practice- and design-oriented network?2004Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In the autumn of 2004, two higher educational programs in e-government will be starting up at Blekinge Institute of Technology in Southern Sweden. One of these is a Master’s level program, while the other is a more basic, two-year vocational education. Each will be the first of its kind in Scandinavia, and both will be offered as net-based distance education. The interdisciplinary group of researchers/teachers now developing the courses for these educational programs, in co-operation with several other research groups in Scandinavia, see this co-construction of distance education as the beginning of an active Scandinavian network of competence around higher education and ongoing research and development in the e-government area. We are currently exploring the possibilities of using distance education in this area as a way of networking around on-going e-government research and competence enhancement in Scandinavia. The Scandinavian tradition of Participatory Design, as well as ideas about e-government as constantly ongoing co-construction, have inspired us in our work with developing the new educational programs. A reference group consisting of representatives from a number of municipalities and various government agencies plays an important role in this work.

  • 41.
    Engman, Rose-Marie Bäckbro
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för management.
    Interaktionsfrämjande faktorer i IT-stödd distansutbildning2005Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Oppgave
    Abstract [sv]

    This thesis focuses on interaction in netbased education. The purpose being to increase awareness about what promotes interaction in netbased education through understanding and categorizing the students’ opinions . My method is qualitative with a phenomenographic approach. I have conducted a netbased survey with 21 respondents who have completed a netbased course. Further I have followed up and chatted with 7 of the respondents in the survey. The survey resulted in five different qualitative categories: the technique, the teacher, the student, the study guide and the physical meeting. The result shows clearly that the asynchronous forum of discussion is a very important factor in enhancing interaction. Respondents who are skilled and experienced chatters see the chat as a positive model for interaction. The teacher has an important role to promote interaction. They have to be skilled in the technique and also take part in the forum in various ways and degrees. However some of the respondents do not want the teacher to take part in the forum discussions. The teacher must even be active and respond quickly to simple questions. The student should also be well trained in the technique and be responsible for his own and the group’s studies. The study guide must be constructed so to enhance student cooperation. It must be very clear and contain the extent of cooperation needed in regard to examination work. Physical meetings are regarded as important but very few participate.

  • 42.
    Evangelista, Ignacio
    et al.
    Universidad Nacional de Rosario, ARG.
    Farina, Juan
    Universidad Nacional de Rosario, ARG.
    Pozzo, Maria Isabel
    Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas, ARG.
    Dobboletta, Elsa
    Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas, ARG.
    Alves, Gustavo
    IPP, Felgueiras, PRT.
    García-Zubía, Javier
    Universidad de Deusto, ESP.
    Hernández, Unai
    Universidad de Deusto, ESP.
    Marchisio, Susana Teresa
    Universidad Nacional de Rosario, ARG.
    Concari, Sonia
    Universidad Nacional de Rosario, ARG.
    Gustavsson, Ingvar
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för tillämpad signalbehandling.
    Science education at high school: A VISIR remote lab implementation2017Inngår i: Proceedings of 2017 4th Experiment at International Conference: Online Experimentation, exp.at 2017, Institute of Electrical and Electronics Engineers Inc. , 2017, s. 13-17Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Experimentation is crucial in science teaching at any education level. Students' motivation and collaborative work are also essential in order to achieve positive learning outcomes. This article portrays the implementation of remote experimentation using VISIR in a Physics subject at high-school level. Qualitative and quantitative data were analyzed for this particular case study in order to shed light on the influence of VISIR on students' motivation. Results showed that VISIR remote lab is a powerful tool to arouse interest in electronic circuit topics. © 2017 IEEE.

  • 43.
    Fagerberg, Annika
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för management.
    Dövblindas upplevelser av pedagogiska möjligheter2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Oppgave
    Abstract [sv]

    Studiens syfte är att söka få en utökad kunskap och förståelse för dövblindas upplevelser av sina villkor till högre utbildning och möjligheter till ett pedagogiskt samspel med utbildningspersonal. Det är en kvalitativ studie som bygger på intervjuer med dövblinda respondenter. Intervjuerna har utförts via E-post eftersom det hade blivit allt för tidskrävande och kostsamt med resor till respondenternas hemorter och hjälp från taktiltolk. Respondenterna var från början fem personer med handikappet dövblindhet av olika kön, tyvärr föll två personer ifrån av olika anledningar. Ett hermeneutiskt vetenskapligt perspektiv har använts eftersom detta betonar betydelsen av tolkning och förståelse. Resultatet visar på att flertalet av respondenterna dock inte alla, anser att det inte finns några problem på grund av sina handikapp, då det gäller högskole- och universitetsstudier.

  • 44.
    Fancett, Emma
    et al.
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för ingenjörsvetenskap.
    Zaanen, Sébastiaan van
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för ingenjörsvetenskap.
    Várfi, Melinda
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för ingenjörsvetenskap.
    Teachers and Students: Engagement in education towards a sustainable society2012Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year))Oppgave
    Abstract [en]

    There is mounting evidence that humanity is facing challenges that call for a strategic approach towards sustainability. The urgency is acknowledged by a growing number of people, but worldwide awareness, collaboration and a shared vision is required to create a sustainable society. Education is a gateway to prepare and engage young minds to be the change that is needed to transform societal systems. Teachers therefore have a grave and important task in engaging their students in learning to make strategic contributions towards a sustainable society. This thesis explores how teachers are already successfully engaging 14-15 year old students and it delivers a model with the essential elements of engagement: Interaction and Participation, Exploration, Relevancy, Engaging and Challenging Instruction, Authentic Assessment and Reflection and Futures Thinking. At the core of this model there is Systems Thinking that feeds into all elements and Fun should inherently be part of all teaching. The model, a tool for teachers to plan their classes strategically, is presented in combination with scientifically based concepts for Strategic Sustainable Development, including backcasting. A set of questions is defined to guide teachers through the process of integrating sustainability into how they already engage their students in learning.

  • 45.
    Felgueiras, C.
    et al.
    Polytechnic of Porto, PRT.
    Costa, R.
    Polytechnic of Porto, PRT.
    Alves, G. R.
    Polytechnic of Porto, PRT.
    Viegas, C.
    Polytechnic of Porto, PRT.
    Fidalgo, A.
    Polytechnic of Porto, PRT.
    Marques, M. A.
    Polytechnic of Porto, PRT.
    Lima, N.
    Polytechnic of Porto, PRT.
    Castro, M.
    Universidad Nacional de Educación A Distancia, ESP.
    García-Zubía, J.
    Universidad de Deusto, ESP.
    Pester, A.
    Carinthia University of Applied Sciences, AUT.
    Kulesza, Wlodek
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för tillämpad signalbehandling.
    Silva, J. B.
    Universidade Federal de Santa Catarina, BRA.
    Pavani, A.
    Pontifícia Universidade Católica Do Rio de Janeiro, BRA.
    Pozzo, M. I.
    IRICE-CONICET, ARG.
    Marchisio, S.
    Universidad Nacional de Rosario, ARG.
    Fernandez, R.
    Universidad Nacional de Santiago Del Estero, ARG.
    Oliveira, V.
    Universidade Federal de Juiz de Fora, BRA.
    Schlichting, L. C. M.
    nstituto Federal de Santa Catarina, BRA.
    A sustainable approach to laboratory experimentation2019Inngår i: ACM International Conference Proceeding Series, Association for Computing Machinery , 2019, s. 500-507Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Sustainability is currently a general concern in society and in particular in the use of laboratories for educational purposes. Although laboratories are unavoidable facilities for education, they often produce waste resulting from students' experiments. To contribute for sustainable solutions in education, the use of remote laboratories instead of the traditional hands-on laboratories should be considered in every engineering course. It is precisely this aspect that is discussed in the current paper. Some comments about the importance of sustainability in education are made. Later, it is described the use of a remote laboratory named VISIR in a course held at the Polytechnic of Porto - School of Engineering, for the conduction of an electronic experiment named Schmitt Trigger. At the end, some comments about the contribution of this remote lab for sustainability in education, are provided. © 2019 ACM.

  • 46.
    Folino, Emil
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för datavetenskaper, Institutionen för datavetenskap.
    Självrättande programmeringstenta2019Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Hur kan vi på bästa sätt examinera grundläggande programmeringskunskaper

    i en inledande programmeringskurs? Vi skapade en självrättande

    examinationsform där studenterna under tentan kan få feedback och

    ökade genomströmningen med 20%.

  • 47.
    Fors, Ulrika
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för industriell ekonomi.
    Studentens perspektiv på feedbackprocessen2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Oppgave
    Abstract [en]

    Feedback i högskolan är en del av studentens lärande. Därför är det problematiskt om denna feedback inte tolkas rätt eller upplevs sakna innehåll, drivkraft och samspel av studenten. Detta skulle kunna påverka students möjlighet att prestera och att vilja lära vidare. Vi lever i en tid av livslångt lärande det är viktigt att inte studenter slutar lära. Denna studie undersöker hur studenter upplever den feedback som de får genom Illeris lärandedimensioner och Schramms kommunikationsmodell. Studien har en hermeneutisk ansats, vilket inneburit en tolkning av resultat genom den hermeneutiska spiralen och skapandet utav teman i linje med de använda teorierna. Materialet samlades in genom intervjuer. Det visade sig i studien att studenter har både positiva och negativa upplevelser av feedbacken i alla lärandedimensionerna och även i kommunikation mellan lärare och student. Studenter upplever att det finns få möjligheter till att kommunicera med sin lärare om den feedback som givits. Det upplevs också att lärare som lägger ner tid på att läsa igenom och ge tydliga och klara kommentarer upplevs som positiva och det skapar en motivation till att lära. Lärare som skriver få kommentarer upplevs som inte intresserade och skapar ingen motivation till lärande. Mycket av upplevelserna var av negativ art även om det fanns många positiva exempel visar det att någonstans har feedbackprocessen misslyckats med att skapa ett hållbart lärande. Studenternas upplevelser av att mycket feedback som getts har varit dåliga upplevelser bör tas på allvar. Då feedback har en enorm effekt på fortsatt lärande och viljan att lära, vilket framkommer i studien.

  • 48.
    Frodlund, Fredrik
    et al.
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för teknokultur, humaniora och samhällsbyggnad.
    Lindgren, Andreas
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för teknokultur, humaniora och samhällsbyggnad.
    Persson, Fredrik Wildt
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för teknokultur, humaniora och samhällsbyggnad.
    BarnABC2005Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Oppgave
    Abstract [sv]

    This project is a learning CD-ROM production aimed at first-time parents. It is using both sound and images, moving as well as non-moving. The purpose of the production is to be an interesting alternative to traditional books. We have been looking at similar productions like drivers license educational CD-ROMs and encyclopedias for inspiration and ideas on how to proceed. In order to give the content some dynamics, we've also added the element of 3D-animated sequences. The application is supposed to be run as a simple executable file with flash embedded. This will eliminate the need for third party software installation. The whole concept is to make the application as simple and as userfriendly as possible. In addition to the CD-ROM, we've also created a web site to help market the product and give our client the ability to update the content on their own. Future buyers of the product will also be able to order the CD-ROM via a form on the web site. This product has been created using vector based graphics through applications such as Adobe Illustrator and Macromedia Flash MX. The 3D rendered sequences has been created using Alias Maya. The production has also been complemented with a speaker.

  • 49.
    Garcia-Loro, Felix
    et al.
    Universidad Nacional de Educacion a Distancia, Electronics, ESP.
    Macho, Alejandro
    Universidad Nacional de Educacion a Distancia, Electronics, ESP.
    Cristobal, Elio San
    Universidad Nacional de Educacion a Distancia, Electronics, ESP.
    Diaz, Gabriel
    Universidad Nacional de Educacion a Distancia, Electronics, ESP.
    Castro, M.
    Universidad Nacional de Educacion a Distancia, Electronics, ESP.
    Kulesza, Wlodek
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för tillämpad signalbehandling.
    Gustavsson, Ingvar
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för tillämpad signalbehandling.
    Nilsson, Kristian
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för tillämpad signalbehandling.
    Fidalgo, André V.
    Polytechnic of Porto, PRT.
    Alves, Gustavo
    Polytechnic of Porto, PRT.
    Marques, Arcelina
    Polytechnic of Porto, PRT.
    Hernandez-Jayo, Unai
    Universidad de Deusto, ESP.
    Garcia-Zubia, Javier
    Universidad de Deusto, ESP.
    Kreiter, Christian
    Fachhochshule Technikum Karnten, AUT.
    Oros, Ramona Georgiana
    Fachhochshule Technikum Karnten, AUT.
    Pester, A.
    Fachhochshule Technikum Karnten, AUT.
    Garbi-Zutin, Danilo
    International Association of Online Engineering (IAOE), AUT.
    Auer, Michael E.
    International Association of Online Engineering (IAOE), AUT.
    Garcia-Hernandez, Carla
    EVM., Tenerife, ESP.
    Tavio, Ricardo
    EVM., Tenerife, ESP.
    Valtonen, Kati
    OMNIA, Helsinki, FIN.
    Lehtikangas, Elina
    OMNIA, Helsinki, FIN.
    Experimenting in PILAR federation: A common path for the future2018Inngår i: PROCEEDINGS OF 2018 IEEE GLOBAL ENGINEERING EDUCATION CONFERENCE (EDUCON) - EMERGING TRENDS AND CHALLENGES OF ENGINEERING EDUCATION, IEEE Computer Society , 2018, s. 1518-1523Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The PILAR (Platform Integration of Laboratories based on the Architecture of visiR) Erasmus Plus project started in September 2016 and will last three years. The core of the PILAR project is the VISIR remote laboratory-Virtual Instruments System In Reality-. The project aims for a federation of five of the existing VISIR nodes, sharing experiments, capacity and resources among partners, and to provide access to VISIR remote lab, through PILAR consortium, to students from other educational institutions. PILAR will be the framework from which management tasks will be performed and laboratories/experiments will be shared. PILAR will also foster the Special Interest Group of VISIR under the Global Online Laboratory Consortium (GOLC) of the International Association of Online Engineering (IAOE). © 2018 IEEE.

  • 50.
    Garcia-Zubia, Javier
    et al.
    Univ Deusto, ESP.
    Cuadros, Jordi
    Univ Ramon Llull, ESP.
    Romero, Susana
    Univ Deusto, ESP.
    Hernandez-Jayo, Unai
    Univ Deusto, ESP.
    Orduna, Pablo
    Univ Deusto, ESP.
    Guenaga, Mariluz
    Univ Deusto, ESP.
    Gonzalez-Sabate, Lucinio
    Univ Ramon Llull, ESP.
    Gustavsson, Ingvar
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för tillämpad signalbehandling. Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för ingenjörsvetenskap, Avdelningen för elektroteknik. Blekinge Tekniska Högskola, Institutionen för signalbehandling.
    Empirical Analysis of the Use of the VISIR Remote Lab in Teaching Analog Electronics2017Inngår i: IEEE Transactions on Education, ISSN 0018-9359, E-ISSN 1557-9638, Vol. 60, nr 2, s. 149-156Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Remote laboratories give students the opportunity of experimenting in STEM by using the Internet to control and measure an experimental setting. Remote laboratories are increasingly used in the classroom to complement, or substitute for, hands-on laboratories, so it is important to know its learning value. While many authors approach this question through qualitative analyses, this paper reports a replicated quantitative study that evaluates the teaching performance of one of these resources, the virtual instrument systems in reality (VISIR) remote laboratory. VISIR, described here, is the most popular remote laboratory for basic analog electronics. This paper hypothesizes that use of a remote laboratory has a positive effect on students' learning process. This report analyzes the effect of the use of VISIR in five different groups of students from two different academic years (2013-2014 and 2014-2015), with three teachers and at two educational levels. The empirical experience focuses on Ohm's Law. The results obtained are reported using a pretest and post-test design. The tests were carefully designed and analyzed, and their reliability and validity were assessed. The analysis of knowledge test question results shows that the post-test scores are higher that the pretest. The difference is significant according to Wilcoxon test (p < 0.001), and produces a Cohen effect size of 1.0. The VISIR remote laboratory's positive effect on students' learning processes indicates that remote laboratories can produce a positive effect in students' learning if an appropriate activity is used.

123456 1 - 50 of 257
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf