Change search
Refine search result
12345 151 - 200 of 241
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 151. Linde, Peter
    et al.
    Svensson, Aina
    Stjernberg, Helena
    Open access vid svenska lärosäten: från motvind till medvind?2010In: Infotrend - Nordisk tidskrift för informationsspecialister, ISSN 1653-0225, Vol. 65, no 1, p. 32-39Article in journal (Other academic)
    Abstract [en]

    From the autumn of 2008 up to the autumn of 2009 five seminars have been carried out at Swedish universities and university colleges with the purpose of increasing researchers’ knowledge of Open Access. The seminars have been arranged within the project ”Researcher meetings on Open Access” which is funded by the program OpenAcess.se of the National Library of Sweden. Open Access is, today, a relatively well-known concept at universities and university colleges, which presumably is one of the reasons why all the seminars have attracted a great number of researchers and doctoral candidates. The details on how Open Access publishing works are, however, not equally well known, and therefore this type of seminars work in an informative and elucidatory way concerning, for example, parallel publishing, copyright, and increased visibility. It is clear that the libraries now find themselves in a new phase regarding their work with Open Access. Focused information work will be needed for a time to come at our Swedish universities and university colleges on account of the position recently adopted by the Swedish Research Council in regard to Open Access demanding that research funded by the Council must be openly accessible within 6 months after publication. This means that the research libraries will keep playing an important role. In this article we, who have participated in the project, want to convey our experiences from the seminars which have been carried out and discuss the further work of the research libraries to inform and support researchers in matters concerning Open Access.

  • 152.
    Linde, Peter
    et al.
    Blekinge Institute of Technology, The Library.
    Wessels, Bridgette A.
    Sveinsdottir, Thordis
    Noorman, Merel
    How Can Libraries and Other Academic Institutions Engage in Making Data Open?2014Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    In this paper we will address the questions of what and where the value of open access to research data might be and how libraries and related stakeholders can contribute to achieve the benefits of freely sharing data. In particular, the emphasis will be on how libraries need to acquire the competence for collaboration to train and encourage researchers and library staff to work with open data. The paper is based on the early results of the RECODE project, an EU FP7 project that addresses the drivers and barriers in developing open access to research data in Europe (http://www.recodeproject.eu).

  • 153.
    Lindgren, Marcus
    et al.
    Blekinge Institute of Technology, Faculty of Computing, Department of Technology and Aesthetics.
    Richey, Emma
    Blekinge Institute of Technology, Faculty of Computing, Department of Technology and Aesthetics.
    Digital Materia2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
    Abstract [sv]

    Med tankar från pedagogen Montessori och filosoferna Platon och Baudrillard har detta arbete behandlat frågor om datorn och dess betydelse för en grafiker. Frågeställningen formulerades efter hand och lydde tillslut: ”Hur kan materia te sig i digital form?” Forskningen resulterade i en hypotes för hur digital materia skulle födas i datorn: genom att blanda två uppsättningar av data, såsom två genuppsättningar tillsammans skapar en ny organism. Under produktionen utvecklades därmed en metod för hur en grafiker ska kunna skapa tillsammans med en dator. Syftet är att ge andra grafiker ett nytt sätt att se på digital grafik. With thoughts from philosophers such as Montessori, Plato and Baudrillard this thesis has dealt with questions regarding the significance of computers for the graphic artist. The problem, or the question at issue, developed over time into: “What would be the digital equivalent to matter?” The research resulted in a theory of how matter could be born inside a computer: by combing two separate forms of data, just like a new organism is created with the combination of genetic codes. During the production phase a method for how a graphic artist could work with the computer rather than at the computer was established. The purpose of this method is to broaden the graphic artist’s view on digital graphics.

  • 154.
    Lintrup, Mats
    Blekinge Institute of Technology, Faculty of Health Sciences, Department of Health.
    Handleda handledarna2014Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Bakgrund och genomförande Uppsatshandledning är en väsentlig förutsättning för och del av studenternas kandidat- eller magisterexamen. På sjuksköterskeprogrammet (180 hp) ges dels en yrkesexamen (sjuksköterskeexamen) samt en kandidatexamen. Examensarbetet/uppsatskursen på sjuksköterskeprogrammet på BTH omfattar 15 hp och involverar lärare och doktorander med minst en magisterexamen att handleda studenterna. Någon formell utbildning i att handleda uppsatser har dock varken krävts eller tidigare tillhandahållits på institutionen. För att öka handledarnas kompetens anordnades 2012-2013 en kurs i ”uppsatshandledning för högskolelärare” (4 hp) på institutionen. Kursen gavs på arbetstid och var upplagd med fyra studieträffar med en månads mellanrum. Förutom studieträffar och diskussionsgrupper innehöll kursen tre skriftliga inlämningsuppgifter samt en avslutande skriftligt examinationsuppgift som var obligatoriska för de som ville få ut 4 hp på kursen. Det var även möjligt att följa kursen utan att ta ut några poäng. Det var 30 lärare och doktorander som följde kursen, varav 27 lämnade in inlämningsuppgifter och 19 fullföljde hela kursen. En skriftlig och anonym utvärderingsenkät avslutade kursen. Enkäten visade att 19 av de 25 som besvarade enkäten gav kursen betyget bra eller mycket bra som sammanfattande omdöme, 5 gav kursen betyget godkänt medan 1 svarade att kursen varit dålig. Överlag fick kursen och kursens upplägg bra betyg och endast själva examinationsuppgiften ansågs mindre bra. Utöver kursen anordnas nu regelbundet vid institutionen tre gånger varje termin ”handledning på handledning” som ett diskussionsforum där examinatorer och handledare träffas och kan diskutera allmänna och generella problem i uppsatser och uppsatshandledning. Diskussion En formell kurs i uppsatshandledning kan vara ett sätt att stärka handledarna och handledarrollen i uppsatshandledning. Erfarenheterna från den kurs som getts vid Institutionen för hälsa på BTH visar att kursen uppskattats av såväl erfarna handledare som nybörjare. Utvärderingen visade att upplägget av och omfattningen på kursen var ”lagom”, medan själva examinationsuppgiften kan utvecklas och göras tydligare. Utbildning är viktig för att få en gemensam plattform, inte bara för en likriktning, men även som en gemensam grund när diskussionsforumet bedrivs. Dock är en kurs en punktinsats, även om den upprepas. Diskussionsforumet behöver finnas för att upprätthålla kontinuitet i den löpande handledningen. De regelbundet återkommande träffarna mellan handledare och examinatorer utgör en bra grund för gemensamma diskussioner om studenternas uppsatser och gör det dels möjligt att höja kvaliteten på examensarbetena och dels för att undvika missförstånd mellan handledare och examinatorer.

  • 155.
    Loord, Maria
    Blekinge Institute of Technology, School of Management.
    Intellektuella redskap för lärande i nätbaserade distanskurser ur ett sociokulturellt perspektiv2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats är att identifiera och beskriva de intellektuella redskap för lärande som läraren uppmanar studenterna att tillämpa inom ramen för två nätbaserade distanskurser i pedagogik. Studien tar sin utgångspunkt i ett sociokulturellt perspektiv och baseras på kvalitativ analys av sex chattar som förs mellan läraren och studenterna. Resultatet visade på flera intellektuella redskap som läraren uppmanade sina studenter att använda sig utav. Ur analysen kunde också vissa relationer mellan redskapen uttolkas mot bakgrund av hur läraren relaterade redskapen till varandra i undervisningskontexten. Det intellektuella redskap som läraren mest uppmanade studenterna till att använda sig av var meningsfull interaktion i den meningen att läraren kontinuerligt försökte få studenterna till att föra en fruktbar dialog både med varandra och med läraren. Ett annat viktigt redskap som läraren också ofta uppmanade studenterna till att använda sig av var samreflektion, vilket innebar att studenterna skulle reflektera tillsammans kring olika erfarenheter och vetenskapliga begrepp. Analysen visade även på att läraren ytterst strävade efter att utveckla ett medvetet perspektivseende hos studenterna, vilket också kan tolkas som ett redskap för lärande.

  • 156. Lujara, Suzan
    Development of e-Learning Content and Delivery for Self Learning Environment: Case of Selected Rural Secondary Schools in Tanzania2008Licentiate thesis, comprehensive summary (Other academic)
    Abstract [en]

    The use of Information and Communications Technology (ICT) in developing countries like Tanzania is considered to be a necessity in order to overcome the challenges that are hindering the country from developing in all sectors and also from reducing the digital divide. As ICT is becoming more and more integrated in societies world wide, its effects are clearly seen i.e. on peoples’ lives, on countries’ economy, opens doors to new opportunities, change how people learn etc. Applying ICT to empower education is one of the national strategies in eradicating poverty in Tanzania. This licentiate research is about the use of ICT tools in the secondary schools arena particularly in the development of e-Learning content and delivery for self learning environment. The main aim is trying to reduce the long time existing problems of lack of learning and teaching resources and inadequacy of qualified teachers in rural secondary schools in Tanzania. The research is focused on two secondary schools as pilot schools at Kibaha district Pwani region. The licentiate research involves multidisciplinary principles in the development of the e-Learning resources. The knowledge of instructional design, learning objects, theories in pedagogy and software engineering principles has been acquired in the course of this study. The licentiate research is also based on the participatory action research methodology throughout the conduction of the research. The licentiate thesis is developed based on the data obtained from the two surveys conducted in a number of secondary schools in Tanzania, data from the readily available reports, literature review and from the participatory activities with the stakeholders. The main stakeholders are students, teachers, head teachers, and Ministry of Education and Vocational Training (MoEVT) officials. This is an applied type of research designed to solve a practical problem, the outcome of this study is a trial package of e-Learning material for secondary schools at the pilot site. The end product of the whole e-Learning research is the e-Learning Management System (e-LMS) and the proposed name for the system is TanSSe-L (Tanzania Secondary School e-Learning) system. The e-Learning contents will be delivered using a blended mode approach. Three delivery options are considered, first, of using the e-LMS (TanSSe-L) or local server for online delivery, second of using Compact Disc Read Only Memory (CD-ROM) for offline delivery and third of using face to face (F2F) for classroom delivery. This licentiate research is part of the on going e-Learning research work which will lead to a doctoral thesis.

  • 157. Lujara, Suzan
    et al.
    Kissaka, MM
    Trojer, Lena
    Mvungi, N.H.
    Introduction of Open-Source e-Learning Environment and Resources: A Novel Approach for Secondary Schools in Tanzania2007In: International Journal of Social Sciences, ISSN 1306-973X, Vol. 1, no 4, p. 237-241Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The concept of e-Learning is now emerging in Sub Saharan African countries like Tanzania. Due to economic constraints and other social and cultural factors faced by these countries, the use of Information and Communication Technology (ICT) is increasing at a very low pace. The digital divide threat has propelled the Government of Tanzania to put in place the ICT Policy in 2003 which is defines the direction of all ICT activities nationally. Among the main focused areas is the use of ICT in education, since for the development of any country, there is a need of creating knowledge based society. This paper discusses the initiatives made so far to introduce the use of ICT tools to some secondary schools using open source software in e-content development to facilitate a self-learning environment

  • 158.
    Lundblad, Joanna
    Blekinge Institute of Technology, School of Management.
    Ett berikande lärande – Volontärers uppfattningar av sitt lärande i en ideell organisation2013Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year))Student thesis
    Abstract [sv]

    Ideella organisationer verkar utan kommersiella vinstintressen och är icke-offentliga. De spelar en viktig roll i vårt samhälle och får allt mer utrymme och uppmärksamhet. Som alla andra arbetsplatser utgör de ideella organisationerna en arena för arbetsplatslärande. Syftet med min studie är att analysera och beskriva samt få djupare förståelse för arbetsplatslärande i en ideell organisation. Studien bygger på en empirisk undersökning med kvalitativa intervjuer av volontärer i en secondhandbutik. Den teoretiska ramen består av teorier som betonar kontextens betydelse för lärande. Det empiriska materialet tolkar jag i ljuset av informellt lärande och ett vuxenpedagogiskt perspektiv. Jag valde fenomenografin som vetenskaplig metod för studien eftersom man med hjälp av den kan undersöka hur människor uppfattar ett fenomen. Jag fokuserar på volontärernas uppfattningar av lärande. Resultatet bekräftar till stora delar den forskning som finns om vuxnas arbetsplatslärande. Av volontärernas uppfattningar kunde jag uttyda att gemenskapen och den sociala kontexten har stor betydelse. Jag kunde också konstatera att organisationens specifika karaktär påverkar volontärernas lärande. Resultatet visar att det finns kvalitativa skillnader i volontärernas uppfattningar av sitt lärande när det gäller hur och vad de lär.

  • 159.
    Lundin, Erika
    Blekinge Institute of Technology, School of Management.
    "Lärande via talspråk eller praktisk handling": funktionsnedsattas stöd för lärande i arbetet.2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att erhålla ökad kunskap om funktionsnedsattas stöd för lärande i arbetet. Strukturerade intervjuer med öppna frågor genomfördes med personer med cerebral pares, kongenital myopati och ryggmärgsbråck, tre av dessa på respektive arbetsplats samt två i hemmiljö. Materialet bearbetades sedan utifrån en hermeneutisk forskningstradition i två kvalitativt skilda kategorier. Ansatsen belyser allmän verksamhetsteori och ett sociokulturellt perspektiv på lärande via talspråk och praktisk handling. De funktionsnedsattas uppfattning av fenomenet visar att lärande sker via talspråk och praktisk handling. Respondenter som lär via talspråk har få allvarliga kognitiva svårigheter vilket gör att de kan tillgodogöra sig kunskap via talspråk. Respondenter som har allvarliga kognitiva svårigheter, då främst med närminnet, tillgodogör sig information via praktisk handling.

  • 160.
    Lusensky, Max Jakob
    Blekinge Institute of Technology, School of Management.
    Marknadens Didaktik: Hur den didaktiska strategin livslångt lärande legitimeras gentemot det formella utbildningsområdet i den globala kontexten2012Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year))Student thesis
    Abstract [sv]

    Den här magisteruppsatsen söker att besvara forskningsfrågan kring hur den didaktiska strategin livslångt lärande legitimerats som didaktisk strategi i den globala kontexten. Detta sker genom en hermeneutisk läsning och analys av centrala texter inom forskningsområdet och genom att tolka resultatet genom Berger och Luckmanns’ socialkonstruktionistiska teori för legitimering. Resultatet tycks peka på att centrala aktörers definition, tolkning och användning av begreppet globalisering samt användandet av ett språk präglat av en underliggande politisk ideologi formar vad som liknas vid ett symboliskt universa. Detta har i sin tur skapat förutsättningarna för en introduktion och legitimering av den explicita teorin livslångt lärande som en typ av didaktisk strategi. En legitimeringsprocess som resultatet tycks visa också inneburit en maktförskjutning där marknaden fått allt större inflytande över det formella utbildningsområdet vilket ställer frågor kring dess legitimitet och roll i ett globaliserat kontext. Syftet med uppsatsen är att bidra till den pedagogiska forskningen genom att belysa de problem som en alltför oreflekterad, okritisk och ensidig användning, anpassning och implementering av den didaktiska strategin livslångt lärande riskerar bidra till.

  • 161. Löfstål, Eva
    et al.
    Stevrin, Peter
    Börrefors, Johanna
    FoU vid MAM. Tre texter: Ekonomistyrning, innovationer och lärande2011Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Den här publikationen består av tre berättelser från BTH/MAM:s akade-miska verkstad. Etablerade former för att redovisa den kunskapsutveckling som högskolan bidrar till är studentuppsatser, forskningsrapporter, veten-skapliga artiklar, föredrag och böcker. Betydligt mer sällan än på ”den gamla goda tiden” händer det att akademiker deltar i det bredare offentliga samtalet. Man kan fråga sig varför. Är den akademiska verksamheten alltför specialiserad, den bredare bildnings- och medborgarskapstraditionen ett minne blott? Är incitamenten för att meritera sig alltför svaga eller finns det andra orsaker och förklaringar? I förordet till denna skrift, den första i en serie, vill jag uppmärksamma att texter från högskolans verksamhet kan - och bör - se olika ut. Kunskapen har många språk för att använda ett uttryck av som tidigare medarbetare (Åke Uhlin) myntade vid det som nu är sektionen för Management. Inte minst det faktum att högskolan sedan några decennier har blivit ålagd och tagit på sig uppgiften att samverka med det omgivande samhället, tvingar fram nya verksamhetsformer och nya sätt att offentligt redovisa resultaten av denna samverkan. Rimligtvis kommer inriktningen att kräva texter av annat slag än gängse akademiska uppsatser. Och säkerligen kommer texter, filmer, demonstrationer av verksamheter ”in real life”, uppvisande av prototyper, inspelningar och åtskilligt annat att rymmas inom högskolans offentliga publikationsformer. I dag finns det andra vägar än den tryckta skriften att ”bringa något till allmän kännedom”, en definition av ordet publikation i Svenska Akademiens Ordbok (SAOB). Samverkan med det omgivande samhället har börjat föra med sig ett nytt innehåll i högskolans verksamhet. Det är högst sannolikt att också formerna för texterna från den akademiska verkstaden kommer att finna nya vägar. I detta nummer av FoU handlar texterna om ekonomi, innovationer och lärande. Bidragen är olikartade, men en sak har de gemensamt: de ger en inblick i MAM:s akademiska verksamhet, projekt, forskning och utveckling. Eva Lövståls bidrag är en populärvetenskaplig sammanfattning av hennes avhandling. Peter Stevrins text bygger på ett föredrag vid ett seminarium, i vilket han redogör för innovationsverksamhet han har bedrivit vid sidan av sin lärargärning i företagsekonomi. En slags enpersonssamverkan kan man säga mellan högskolelektorn och uppfinnaren/entreprenören. Johanna Börrefors uppsats handlar om lärande, och om dess kontext av utbildning och undervisning. Hon är rättssociolog och praktiskt verksam lektor som har författat en transdiciplinär text om pedagogik.

  • 162.
    Marchisio, Susana
    et al.
    Universidad Nacional de Rosario, Ingeniería y Agrimensura, ARG.
    Lerro, Federico
    Universidad Nacional de Rosario, ARG.
    Merendino, Claudio
    Universidad Nacional de Rosario, ARG.
    Plano, Miguel
    Universidad Nacional de Rosario, ARG.
    Concari, sonia
    Universidad Nacional de Rosario, ARG.
    De Arregui, Gaston Saez
    Universidad Nacional de Rosario, ARG.
    García-Zubía, Javier
    Universidad de Deusto, ESP.
    Hernández-Jayo, Unai
    Universidad de Deusto, .
    Alves, Gustavo
    IPP, Felgueiras, PRT.
    Gustavsson, Ingvar
    Blekinge Institute of Technology, Faculty of Engineering, Department of Applied Signal Processing.
    Starting the Study of Electronic Circuits with VISIR Viewpoints of college students in a Pilot Test in Argentina2017In: PROCEEDINGS OF 2017 4TH EXPERIMENT@INTERNATIONAL CONFERENCE: Online Experimentation, exp.at 2017, Institute of Electrical and Electronics Engineers Inc. , 2017, p. 18-23Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    This paper aims at introducing the first intensive use of a remote lab named as VISIR by lecturers and students from Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura, Universidad Nacional de Rosario. The research was carried under the VISIR + project. It is a pilot test in which 17 students from the third year of an Electronic Engineering degree took part. The pilot test was developed in order to bring forward possible difficulties, assess successes and failures and eventually suggest other possible ways of curricular incorporation of VISIR in the teaching of the Physics of Electronic Devices subject. VISIR was used as a complement to hands-on lab, after the last experimental design activity of basic circuits with bipolar transistor. The students carried out an individual lab work. Then, they were asked to answer an opinion poll made up of 20 items, 1-4 Likert scale. Descriptive statistical analysis and summary of cases were carried out in order to conclude about four dimensions of analysis linked to the students' viewpoint. They are: perceived learnings, VISIR acceptance, perceived teachers' guidance and time and technical restrictions. © 2017 IEEE.

  • 163.
    Maronsi, Halima
    Blekinge Institute of Technology, Faculty of Engineering, Department of Industrial Economics.
    Medsittning, ett verktyg i en lärande organisation2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
    Abstract [sv]

    Att vara en lärande organisation är inget man blir klar med, det är istället ett förhållningssätt och arbete man ständigt jobbar med. Migrationsverket är en organisation som strävar efter att vara en lärande organisation, ett av verktygen som används är den så kallade medsittningen. I denna studie sökte jag efter medarbetares upplevelser av detta verktyg. Syftet var att öka kunskapen om faktorer som har betydelse för kontinuitet i lärande inom en organisation som strävar efter att vara en lärande organisation. Jag har utgått från Peter Senges teori om fem discipliner för en lärande organisation. Studien har en hermeneutisk ansats och det empiriska materialet består av intervjuer med fem medarbetare inom Migrationsverket som har haft medsittning med sina teamledare. Resultatet visar att medarbetare ser positivt på verktyget medsittning och upplever att det har en positiv inverkan på lärandet under det dagliga arbetet. Teamledare bör dock prioritera detta verktyg för att upprätthålla kontinuitet i arbetet med att vara en lärande organisation. Även ledningen bör stödja teamledare och skapa förutsättningar för att de ska kunna prioritera medsittning i sitt dagliga arbete.

  • 164.
    Mellgren, Charlotta
    et al.
    Blekinge Institute of Technology, School of Management.
    Nygren, Lena Pettersson
    Blekinge Institute of Technology, School of Management.
    Erfarna lärares möjlighet till utveckling genom reflektion2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
    Abstract [sv]

    Läraryrket är idag utsatt för flertalet förändringar som ställer krav på flexibilitet och professionalitet. Syftet med vår aktionsforskningsstudie var att öka förståelsen kring huruvida yrkesverksamma lärare med lång erfarenhet kan använda praxisnära reflektion som verktyg för att utveckla sin yrkesroll. De åtta gymnasielärare som deltog fick i uppgift att genomföra skriftliga, praxisnära reflektioner under tre veckors tid. Denna period avslutades med en enskild intervju. Vi gjorde sedan en tematisk analys över resultatet för att kategorisera reflektionernas innehåll, samt kopplingar till tyst kunskap. Analysen tolkades sedan med teorier för transformativt lärande och tyst kunskap som bakgrund. Den slutsats vi kunde dra var att reflektion är ett värdefullt verktyg för yrkesutveckling, och att den tysta kunskapen kan vara till stor hjälp om den synliggörs. Det är dock svårt att tydligt se ett transformativt lärande i lärarnas reflektioner, varför vi förordar en mer omfattande studie för att tydligare fastställa reflektionens möjligheter för lärare.

  • 165.
    Missimer, Merlina
    et al.
    Blekinge Institute of Technology, School of Engineering, Department of Strategic Sustainable Development.
    Connell, Tamara
    Blekinge Institute of Technology, School of Engineering, Department of Strategic Sustainable Development.
    Pedagogical Approaches and Design Aspects To Enable Leadership for Sustainable Development2012In: Sustainability: The Journal of Record, ISSN 1937-0695, Vol. 5, no 3, p. 172-181Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Various sets of skills for dealing with sustainability and the complexity of the modern world have been put forward by different actors in the field of Education for Sustainable Development (ESD). In connection with these skills, pedagogical methods such as lifelong learning, social learning, problem-based learning, dialogue education, and empowerment for ESD have been discussed. This paper looks at how these theories and methods can be put into practice by examining a real-world example of a sustainability master’s program at Blekinge Institute of Technology (BTH) in Sweden. In 2004, BTH launched the international transdisciplinary master’s program Strategic Leadership towards Sustainability, which aims to develop leaders who will be able to address the ever-increasing sustainability challenge. The program combines a robust scientific framework for planning and decision making toward sustainability, with the leadership skills needed to energize large-scale societal change. In 2009, the Engineering Education for Sustainable Development (EESD) observatory awarded BTH the ranking of No. 1 in Sweden and third in Europe for demonstrating success in EESD. This paper describes the specific pedagogical approaches and design elements that were implemented to train and develop the skills and expertise surrounding leadership for sustainable development. It further presents and analyzes survey data taken from program alumni reflecting on the success of the program. The results of the survey clearly show that while there is room for improvement, overall the program design is extremely successful in equipping its graduates with the skills necessary to address the sustainability challenge. Finally, the authors offer reflections on the lessons learned after six years of continual improvements.

  • 166.
    Missimer, Merlina
    et al.
    Blekinge Institute of Technology, Faculty of Engineering, Department of Strategic Sustainable Development.
    Valente, Marco
    Blekinge Institute of Technology, Faculty of Engineering, Department of Strategic Sustainable Development.
    Meisterheim, Tracy
    Blekinge Institute of Technology, Faculty of Engineering, Department of Strategic Sustainable Development.
    Johnson, Pierre
    Blekinge Institute of Technology, Faculty of Engineering, Department of Strategic Sustainable Development.
    Creating a learning environment for transformation: A case study of a course in sustainability leadership2013In: Leading Transformative Higher Education / [ed] Hampson, Gary P; Rich-Tolsma, Matthew, Olomouc: Palacký University , 2013Chapter in book (Other academic)
    Abstract [en]

    For over 50 years, scientists and other thought leaders have been trying to call attention to the degradation of the foundation of human civilization through unsustainable behaviour (Carson 1962, Meadows et al. 1972, IGBP. 2004, Millenium Ecosystem Assessment 2005, Stern 2007, Intergovernmental Panel on Climate Change 2007, Rockström et al. 2009). The United Nations’ Decade of Education for Sustainable Development (DESD) has recently put renewed focus on not only what we need to learn and teach in the field of sustainable development, but also how we learn and teach about sustainable development. Pedagogical methods such as lifelong learning, social learning, problem-based learning, dialogue education, and transformational learning in Education for Sustainable Development (ESD) have been put forward. Transformative or transformational learning seems especially relevant to ESD as deep transformational change on a personal level might be one of the key aspects needed to facilitate a larger societal transformation. The chapter presents research on transformational learning and the components necessary for it, and provides a case study of a course that works specifically with transformational learning for sustainability. The Advanced Societal Leadership course is a 10-week course of the 10-month Masters in Strategic Leadership towards Sustainability programme at the Blekinge Institute of Technology. This course aims at providing learners with critical insights into how large-scale societal transformation for sustainability might occur, and explores several topics for social transformation. The chapter discusses the pedagogical design of the course as well as some of the challenges and questions that the staff has experienced over the last 9 years in imbedding transformational learning and personal transformational change in a traditional university setting.

  • 167.
    Mölleli, Emelie
    Blekinge Institute of Technology, School of Management.
    Sri Lanka Unites and reconciliation. Transformation through change agents of a war infected nation2012Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year))Student thesis
    Abstract [en]

    This qualitative master essay has taken place as a field study in the Sri Lankan post-war environment. The official peace started in 2009 and the country has had almost 30 years of war between the Liberation Tigers of Tamil Eelam (LTTE) and the Sri Lankan government. The island is very segregated into clearly different ethnic and religious groups, which belonging has a big importance for the individuals. Very little contact takes place between the different groups and the prejudices between them have been built up for a long time and are hard to change. The focus in this research is the youth movement Sri Lanka Unites (SLU). Their vision is to bring youth together that are from different backgrounds and different geographical location in Sri Lanka. SLU does invite school prefects, evenly distributed from all over the island, to their annual Future Leaders Conference (FLC). There will possibilities be given to create friends from all over the country no matter background and through games and teamwork activities break down stereotypes about each other. When the FLC is over the prefects will go back to their school and starts create riffles on the water to their context regarding their new experience. In this study I have chosen to change the name prefects to change agents. The aim with this study is to gain understanding of the change agents’ experiences and attitudes regarding the reconciliation initiatives provided by Sri Lanka Unites including what the initiative mean for the change agents’ and their country’s future road to peace. The methodological approach has been ethnography and semi structured interview has been used as the method of data collection. Theories that have been applied are about culture, change process and attitude change. Earlier research has been focused on change agents, peace initiatives and attitude change. The major findings in this essay are that Sri Lanka Unites has a very big influence and do change a lot of the change agents’ attitudes. The change agents experience that they are a part of the solution on Sri Lanka´s road towards a peaceful country. Hence only time will tell how big the effects of the change agents and Sri Lanka Unites will have on the nations road to reconciliation.

  • 168.
    Neguembor, Philippe
    Blekinge Institute of Technology, School of Planning and Media Design.
    DebatePit2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
    Abstract [en]

    Digital Game Based Learning är studie och implementation av av datorspelanvändandet i undervisning. Detta är fortfarande en växande trend inom utbildning där det finns mycket plats för forskning. Syftet med projektet är att utforska spelutvecklingsmöjligheter utifrån konstruktivistiska och interaktionistiska pedagogiska synsätt. För att uppnå det målet byggdes DebatePit, en Facebook App. Datorspelet är tänkt att vara ett komplement till mer traditionell undervisning och då särskilt som en möjlighet för elever att själva aktivt skapa nya kunskap utifrån interaktion med andra. Vidare är tanken att eleverna tillsammans ska självständigt utvärdera resultatet objektivt genom källkritik.

  • 169. Nilsson, Jan-Evert
    The Role of Universities in Regional Innovation Systems – A Nordic Perspective2006Book (Other academic)
  • 170. Nilsson, Monica E
    Digital Storytelling: A Multidimensional Tool in Education2008In: Handbook of Digital Information Technologies: Innovations, Methods and Ethical Issues / [ed] Hansson, Thomas, Information Science Publishing , 2008Chapter in book (Refereed)
    Abstract [en]

    The aim of this chapter is to discuss digital storytelling in the context of education. Two questions guide the study: What is a digital story and what is a good digital story? What is the motivation for making a digital story? I have examined short multimodal personally-told digital stories published on the Internet. As a theoretical framework for the discussion I have compared digital storytelling with storytelling traditions in, what Walter Ong calls, the oral and the written culture. The result implies that the definition of a (good) digital story depends on what is considered a narrative. By transcending what has traditionally been considered narrative and by defining narrative in a broader sense, digital storytelling is an innovative tool and serves as a promising activity facilitating learning and development in the post modern society.

  • 171. Nilsson, Monica E
    IKT-medierat lärande: en forskningsagenda2006Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Det paper jag önskar presentera är en forskningsagenda. Innehållet är en plan för tänkt och planerad forskning mer än redovisning av forskningsresultat. Syftet är att föra en diskussion om vad forskning inom IKT-medierat lärande kan och bör fokusera på. Jag för en diskussion om vad högre utbildning syftar till och hur den kan organiseras. Produktivt lärande som en aspekt av lärande som deltagande i praktikgemenskap diskuteras. Språket, såväl det talade som det skrivna, som ett kommunikativt så väl som kognitivt redskap, diskuteras i relation till lärande som deltagande. Forskningsagendan refererar empiriska erfarenheter från nätbaserad undervisning och tar dessa i kombination med teorier kring lärande och utbildning som utgångspunkt för en diskussion om hur IKT-baserade verktyg kan skapa förutsättningar för en design av kurser och program där produktivt lärande utgör ett ideal och en modell.

  • 172. Nilsson, Monica E
    Introduction2005In: Teaching and Technology in Local and Global Communities / [ed] Nocon, M Nilsson & H, Oxford: Peter Lang , 2005Chapter in book (Other academic)
  • 173. Nilsson, Monica E
    School Development Based on Complementary Needs: A Case Study of Long-Term University-School Collaboration2008In: Journal of educational change, ISSN 1389-2843, E-ISSN 1573-1812, Vol. 9, no 4, p. 349-356Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This paper discusses school development as collaboration between local schools and universities based on complementary needs. I examine a ten-year case study of a long-term relationship between an elementary school and a university in a town in Sweden. The relationship is jointly constructed and mediated by local, national, and international projects. I consider these jointly constructed and shared projects as innovations of both the school’s and the university’s pedagogical practices. The significant actors in the different projects have been teachers, undergraduate and graduate students, school pupils, and researchers. The collaboration, which still exists, started in 1996 and has gone through stages varying in intensity and scope can be described metaphorically as a thin string. I present an analysis of the case and the collaborative process. The outcome of this analysis will suggest an answer to the following question: why does this collaboration exist and what makes it sustainable? A tentative answer is that these projects provide solutions to problems intrinsic to the respective educational institutions. The data were gathered over ten years, and consisted of interviews, e-mail, minutes of meetings, field notes, project plans, project reports, syllabi, and student reports. The study contributes to an understanding of the concept of educational innovation or school development as a collaboration between educational players based on complementary needs.

  • 174. Nilsson, Monica E
    School Development Based on Complementary Needs: A Case Study of Long-Term University-School Collaboration2007Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    This paper asks and discusses the general question: what is educational innovation? We examine a ten-year case study investigating a long-term relationship between an elementary school and a university in Sweden. The relationship is jointly constructed and mediated by local, national and international projects. We consider these jointly constructed and shared projects as innovations for both the school’s and the university’s pedagogical practices. Significant actors in the different projects have been teachers, undergraduate and graduate students, pupils, and researchers. The collaboration – which still exists— started in 1996 and has gone through stages that vary in intensity and scope. This relationship may be metaphorically described as a thin string— occasionally almost invisible, yet strong enough to sustain long-lasting collaboration aimed at educational innovation. A historical analysis of the trajectory of the collaborative process will be presented. The analysis is aimed at explaining why this collaboration exists and what makes it sustain itself. The data consist of interviews, e-mail messages, meeting minutes, field notes, project plans, project reports, syllabi, and student reports. The study contributes to our understanding of sustainable educational innovation and to the development of research methodologies for the study of long-term collaborative intervention efforts.

  • 175. Nilsson, Monica E
    Spiders, firesouls, and little fingers: Necessary magic in university–community collaboration2004In: Anthropology & Education Quarterly, ISSN 0161-7761, E-ISSN 1548-1492, Vol. 35, no 3Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Based on extensive research on university-community collaborative education projects in southern California and southern Sweden, this article proposes two roles and a research strategy/approach as elements essential to sustained collaboration. Recognition and fulfillment of the roles of “spider” and “firesoul,” while “leading with the little finger,” contribute to educational anthropology by linking qualitative/ethnographic research with university and community learning, practice, and service in a process of involvement

  • 176. Nilsson, Monica E
    The 5D model2005In: Teaching and Technology in Local and Global Communities / [ed] Nocon, M Nilsson & H, Oxford: Peter Lang , 2005, p. 21-26Chapter in book (Other academic)
  • 177. Nilsson, Monica E
    Transformation through Integration2003Doctoral thesis, comprehensive summary (Other academic)
    Abstract [en]

    Abstract This study analyzes an attempt at integration of a pre-school class, a leisure-time center and an elementary school in Sweden. The integration was organized in the form of Vertical Track which implies a successive development of groups comprising children between six and twelve years old, pre-school teachers, recreation pedagogues, and schoolteachers. The integration was prompted by state governed reforms such as the 1992 law allowing six-year olds to start compulsory school. The study is based on cultural-historical activity theory and was carried out as participant observation and action research. The study addresses the question of the potentials and alternative goals for change and development of the present school pedagogy and classroom practice that integration implies. Special attention has been paid to what tools might potentially mediate in processes of integration. A research and educational program, the 5thD, was jointly created between researchers and teachers and located in a Vertical Track. The capacity of this complex tool as a mediator in the multicultural Vertical Track structure was explored. It is argued that the Vertical Track as an instantiation of the integration reform represents an arena for potential expansive transformation. However, in order for integration to have an impact on the pedagogical practice in schools, teacher interactions need to be mediated by communicative and conceptual tools. It is suggested that the 5thD program is an example of such tools. Keywords: Integration, pre-school teacher, recreation pedagogue, schoolteacher, contradiction, expansive learning, mediation, and tool.

  • 178. Nilsson, Monica E
    et al.
    Nocon, Honorine
    Practicing invisability: Women's roles in higher education2005In: Outlines. Critical Social Studies, ISSN 1399-5510, Vol. 1, no 7, p. 14-30Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Based on extensive research on university-community collaborative education projects in southern California and southern Sweden, this article proposes two roles and a research strategy/approach as elements essential to sustained collaboration. Recognition and fulfillment of the roles of “spider” and “firesoul,” while “leading with the little finger,” contribute to educational anthropology by linking qualitative/ethnographic research with university and community learning, practice, and service in a process of involvement

  • 179. Nilsson, Monica E
    et al.
    Nocon, Honorine
    Teaching in the school of tomorrow2005In: Teaching and Technology in Local and Global Communities / [ed] Nocon, M Nilsson & H, Oxford: Peter Lang , 2005, p. 167-184Chapter in book (Other academic)
  • 180. Nilsson, Monica E
    et al.
    Sutter, Berthel
    5D: A bridge to new inter-institutional learning practices - A school-university coalition2005In: Teaching and Technology in Local and Global Communities / [ed] Nocon, M Nilsson & H, Oxford: Peter Lang , 2005, p. 63-85Chapter in book (Other academic)
    Abstract [en]

    This chapter presents a case study of an in-school Fifth Dimension, 5D, project in an elementary school in the town of Ronneby in Sweden. By in-school program we mean that the 5D was part of the regular curriculum and took place during the school day. The question that prompted the research team to co-develop and implement this project was: In what ways does a local university, i.e., researchers and college teachers, best help public schools to become the educators of tomorrow. The chapter starts with a narrative of the 5D activities in the school as well as of the development of the university–school collaboration that made the 5D a reality. Later, we discuss the role of university involvement in preparing for a new kind of public education that involves experimenting with technologies and participant diversity.

  • 181.
    Nilsson, Monica E
    et al.
    Blekinge Institute of Technology, Department of Business Administration and Social Science.
    Sutter, Berthel
    Blekinge Institute of Technology, Department of Human Work Science, Media Technology and Humanities.
    Femte Dimensionen: en lärmodell som förenar forskning, utbildning och "tredje uppgiften".2002In: Interaktiv forskning: för utveckling av teori och prarktik / [ed] Svensson, Lennart; Brulin, Göran; Widegren, Per-Erik Ellström och Örjan, Stockholm: Arbetslivsinstitutet , 2002, p. 135-148Chapter in book (Refereed)
    Abstract [sv]

    Ett exempel på nya samarbetsformer mellan högskola och det omgivande samhället kallad "Femte Dimensionen" redovisas. Poängen är att den så kallade tredje uppgiften inte är något vid sidan av forskning och undervisning, utan är något integrerat, något som kan berika såväl undervisning som forskning.

  • 182. Nilsson, Monica E
    et al.
    Sutter, Berthel
    Femte Dimensionen: en ny form för lärande.2000Other (Other academic)
  • 183. Nilsson, Monica E
    et al.
    Wihlborg, Monne
    Reneland-Forsman, Linda
    Will this be on the exam? The tension between use value and exchange value in higher education and its relation to forms of learning2007Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    This paper explores discourses in higher education viewing two pairs of concepts, on the one hand, the concepts of use- vs. exchange value and on the other, the concepts of deep vs. surface learning. Drawing on Yrjö Engeströms’ position of use- vs. exchange value, and his elaboration on the activity system, we assert that any component in an activity system combines two inherent forces which compete yet presuppose one other. It is this dialectical relationship which makes systems dynamic and thus change over time. The paper is based on an empirical study using data from a distance- and net based course in general pedagogy at a Swedish university. In the context of higher education, the tension between use- and exchange value is present on a daily basis in the life and work of instructors and students. A student has to pay attention to rules and regulations that form the structure of the educational institution. For example, the Swedish educational system requires that a student maintain a certain number of credits per semester in order to qualify for a study loan. On the other hand, the university’s state funding is based on how many students pass their exams. For the student, the credit requirement often leads to a strategic approach to learning governed by a wish to pass the test as the major goal. For the instructor, the funding rule compels her to organize the interpreted curriculum so that the content of the course becomes achievable within the course time limit and the level of achievement is measurable. Thus, the student and the instructor have a shared interest. We define these interests as the exchange value of education. However, both the instructor and the student have an interest in reaching a goal beyond the immediate satisfaction of obtained credits. This goal is about developing competence, capabilities, skills and insights held as important in higher education. We define these goals as use value of education. At a first glance one would tend to relate the exchange value of education with what has been defined as the surface approach to learning (Marton & Booth, 1997). The surface approach to learning focuses on what can be called the sign, for example, a text itself (ibid). This implies that memorization, replication and rote learning become the main approaches to learning. A student’s attitude rests on the belief that knowledge is to be declared as rather fixed answers and tested in terms of right and wrong. This is in contrast to the belief that knowledge is constructed through an understanding of complex phenomenon and concepts involving the act of relating previous knowledge and experiences with new knowledge. On the other hand, the concept of the deep approach to learning could easily be related to the use value of education since this approach focuses on what which is signified, for example, the meaning of a text. The deep approach to learning also focuses on using organizing principles to integrate ideas (Marton & Booth, 1997). Hence, this approach leads to a more durable and complex set of competencies, skills, and insights. However, under present conditions this approach might require a longer process, which might not be available within the existing institutional structures. Thus, we assert that, there are a bound to be consequences for higher education in terms of the quality of learning. In this paper, though, we are interested in understanding the dialectical relationship between use- and exchange value and the link to learning. Thus, we want to go beyond the immediate perception of the relationship between exchange value and surface learning, on the one hand, and use value and deep level learning, on the other. In this paper we ask the following two questions. What are the signs of use- and exchange value in communication between students and instructors in higher education? How are manifestations of use- and exchange value approached by students and instructors in higher education aiming at a deep approach to leaning? Thus, the purpose of the paper is to contribute to an understanding of the dialectical tension in the object of the activity of higher education and its relationship to forms of learning. With forms of learning we here refer to surface- and deep approaches to learning but we might also include expansive learning though that is not the main focus of this study. On an applied level, higher education institutions aiming at deep approach to learning and durable and complex competencies, skills, and insights should benefit from this study.

  • 184.
    Nilsson, Sandra
    Blekinge Institute of Technology, Faculty of Engineering, Department of Industrial Economics.
    Skillnader i bemötandet på en institution: lärande genom reflektion och interaktion2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie var att få en ökad förståelse för hur och varför personalen på en institution som drivs av Statens institutionsstyrelse, bemöter ungdomar olika utifrån kön och vilka faktorer som spelar in i dessa skillnader. Vidare så ville jag även fördjupa mig i hur reflektion som verktyg kan användas till ett ökat lärande och utveckling hos personalen. Kvalitativa semistrukturerade intervjuer med åtta anställda har genomförts samt ett observationstillfälle på vardera avdelningen. För att tolka resultaten har en hermeneutisk ansats använts. Resultatet visar på att personalen bemöter ungdomarna olika beroende på kön och vilken avdelning personalen arbetar på. Det finns gamla föreställningar och förhållningssätt som skapar skillnader i bemötandet av ungdomarna och också en medvetenhet kring dessa. Att använda reflektion som ett verktyg för lärande och utveckling är effektivt men kräver struktur, nyskapande och en tydlighet från ledningshåll. Lärandet och förändringen finns också att finna i interaktionen mellan personal och ungdomar.

  • 185.
    Ny, Henrik
    Blekinge Institute of Technology, Faculty of Engineering, Department of Strategic Sustainable Development.
    Teaching for 'intersystems analysis': How to create company-specific adaptions of a generic sustanability2016Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Strategic sustainable development is a key research and teaching area at Blekinge institute of technology (BTH). This area involves a generic Framework for strategic sustainable development (FSSD) that helps sustainability practition-ers to structure tools and concepts according to their ability to support strategic sustainability planning at five levels: (i) system understanding, (ii) principled suc-cess definition, (iii) strategic guidelines, (iv) actions and (v) supporting tools. This structuring capability has been a key element of BTH sustainability courses for several years. Another related key ability of sustainability practitioners is to create ’intersystem’ planning frameworks or to adapt the FSSD to a specific organization or context. In 2011 we replaced a tools and concept focused assignment with a new ‘intersystems’ assignment in the BTH course introduction to strategic sus-tainable development (MI2407). This paper intended to assess the internal con-sistency and logics behind the development of the new assignment. It also intend-ed to follow up whether the students who went through the new assignment in 2011 could demonstrate the desired ability to create adapted planning frame-works. If possible this paper was also meant to check to what degree the MI2407 students would still be able to structure tools and concepts on the levels of the FSSD, now that they got less specific training on that skill. We found a clear in-ternal consistency and constructive alignment in how the new intersystems as-signment was put together. We also found indications that the students that went through the new assignment, in the MI2407 course in 2011, gained the intended ability to create adapted frameworks, while still gaining an ability to structure tools and concepts on the levels of the FSSD comparable to previous years. If these initial indicative learning outcomes are to be substantiated by further studies then the new intersystems assignment could also become a basis for new consul-tancy services that The Natural Step and other consultancies could pick up and spread to the business world. This would be much in line with our department’s and BTH’s general ambition to help sustainability practitioners to improve their strategic sustainability planning capabilities and to promote sustainable growth.

  • 186. Odeh, S.
    et al.
    Alves, G.R.
    Anabtawi, M.
    Jazi, M.
    Arekat, M.
    Gustavsson, Ingvar
    Blekinge Institute of Technology, School of Engineering, Department of Electrical Engineering.
    Experiences with Deploying VISIR at Al-Quds University in Jerusalem2014Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Engineering and science labs play a central role in illustrating concepts and principles as well as improving technical skills. Through introducing of remote labs, it will be possible to share devices, equipment and instrumentations with lots of universities. Moreover, they relax time and space constraints and are capable to be adapted to pace of each student if there was insufficient time in lab; this contribution reports the experiences at Al-Quds University in Jerusalem in Palestine with deploying VISIR, and represents the results of an evaluation for its appropriateness as a complementary asset to traditional labs. The questionnaire for the interaction between students and VISIR includes survey questions with the goal to measure the evaluation criteria: usefulness and satisfaction, sense of reality/immersion and usability.

  • 187.
    Ohlsson, Maritha
    Blekinge Institute of Technology, School of Management.
    Undervisning utan kursplan och betyg2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
    Abstract [en]

    Sammanfattning Syftet med min studie är att undersöka utbildningskulturen i en skola när de undervisar i en ämneskombination som heter ”språkval svensk/engelska”. Kombinationen saknar egen kursplan och betyg. Jag vill belysa problemet genom att med hermeneutisk ansats tolka rektorerna, lärarnas och elevernas åsikter om ämnet. Idag erbjuds språkvalet som en valmöjlighet för eleverna i årskurserna 6 till 9. Intentionerna från rektorer och lärare är att svensk/engelska ska finnas tillgängligt för elever som behöver extra undervisning i svenska och engelska och/eller avstår att läsa ett annat modernt språk. Men svensk/engelskan har med att årskurserna ökar blivit ett ämne som används till stöd för alla ämnen.

  • 188. Olander, Ewy
    Hälsovägledning i barnhälsovården, process och kontext ur ett praktiskt pedagogiskt perspektiv1998Licentiate thesis, comprehensive summary (Other academic)
  • 189.
    Olofsson, Olofsson
    Blekinge Institute of Technology, Faculty of Engineering, Department of Industrial Economics.
    Vägen till framgång: Kvinnliga elitidrottares upplevelser av kommunikation med manliga ledare i relation till lärande2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    There´s a large male dominance in leadership positions in sport and many female athletes are in an environment with only male coaches and leaders. The progress and the performance is very important for an athlete on elite level and to get there they need a good communication with coaches and leaders. The purpose of the study was to see how female athletes experienced being in an environment with only male leaders and if this has any relevance to their learning. The study is qualitative with a hermeneutical approach and the material consists of telephone interviews with five athletes in the Swedish Ski Association. The interpretation of the material is made with learning the theory of Illeris and from a socio-cultural perspective. The results shows that security and personalization, as well as good communication are the most important factors for the athletes learning. The athletes in the study feel that women leaders are better on these factors than male leader but the leader's communication skills is individual and not gender based.

  • 190.
    Olsson, Rose-Marie
    et al.
    Blekinge Institute of Technology, School of Management.
    Petersson, Jennifer
    Blekinge Institute of Technology, School of Management.
    Svensson, Martin G. A.
    Blekinge Institute of Technology, School of Management.
    Mediernas roll i kommunikation och utbildning2013Report (Refereed)
    Abstract [sv]

    De digitala mediernas popularitet visar att virtuella erbjudanden om kommunikation fyller många människors behov. Ett perspektiv omfattar vardagsanvändning av Internet. Ett annat perspektiv omfattar distanskurser i högre utbildning. Ett tredje perspektiv avser beskrivningar av teknologins påverkan på praktiken. Kommer föreläsningar att försvinna, hur organiserar studenterna grupparbete på nätet, vilken kunskap följer av en given pedagogisk design? Det här numret innehåller komplementära åsikter om spelbaserat lärande och en karaktäristik av några generella villkor för IT-medierade praktiker. Rose-Marie Olsson kartlägger villkoren för reflekterat lärande genom självstyrd visualisering. Jennifer Petersson beskriver spel som motivations- och intresseskapande undervisningsdesign. Martin Svensson utvärderar aktörernas hantering av känslor och beslutsfattande samt anger konsekvenserna för IT-medierad högre utbildning.

  • 191.
    Pedersen, Anja Panduro
    Blekinge Institute of Technology, Faculty of Engineering, Department of Industrial Economics.
    Jumping the tracks: capability of employeeship during a strategic change2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Employeeship is a growing organizational resource. Yet many organizations forget to focus on their employees during change processes. In modern society change has become an inherent feature in most organizations and employees are expected to be competent and adapt. They are expected to maintain their capability of practising employeeship during changes. The study aimed at gaining an understanding of how employees experience their capability of employeeship during a strategic organizational change. The study built on a recent development in Denmark as changes where implemented in the Danish public school system. Building on theories about employee capability and employeeship the study examined how teachers experienced their own capability of adapting to and performing during changes. The study examined how employees experience their own employeeship. To analyse the experienced employeeship a qualitative study was carried out with semi-structured interviews of six public school teachers. A hermeneutic approach was applied to the study in order to gain a holistic understanding of the experienced capability of employeeship. The result shows that strategic changes in organizations not only involves changes to organizational structures. It also involves changes to how employees experience their own capability of employeeship. It changes the balance of their lived worlds.

  • 192.
    Persson, Ingrid
    Blekinge Institute of Technology, School of Planning and Media Design.
    "Offentligt" grupprov: en studie av alternativ examination i juridik för samhällsplanerare2012Conference paper (Refereed)
    Abstract [sv]

    Artikeln behandlar en alternativ examinationsform i en obligatorisk kurs i juridik på masterprogrammet i Fysisk Planering vid Blekinge Tekniska Högskola. Ett avslutande "offentligt" grupprov har ersatt en tidigare salstenta i kursen. Genom förändringen har examinationens genomförande också fått funktionen av en inlärningssituation. Studenterna förbereder teman i grupper. Ett syfte med detta är att underlätta den individuella inläsningen genom att strukturera stoffet. Ett annat syfte är att ge studenterna tillfälle till gemensam diskussion och reflektion även före det avslutande seminariet.

  • 193.
    Persson, ingrid
    Blekinge Institute of Technology, Faculty of Engineering, Department of Spatial Planning.
    Reflektera mera – erfarenheter från projektledning i professionsutbildning2014In: Lärarlärdom / [ed] Hansson, Christina, Karlskrona: Blekinge tekniska högskola , 2014, p. 12-22Chapter in book (Refereed)
    Abstract [sv]

    Artikeln behandlar erfarenheter från de tre första omgångarna av kursen Ledning och organisation (15 hp) på masterprogrammet i fysisk planering (120 hp). Lärarlaget består av en lärare från fysisk planering (kursansvarig) och en lärare från industriell ekonomi – ett exempel på samarbete inom fakulteten för teknikvetenskaper på Blekinge Tekniska Högskola. Med denna kurs kan projektledningens teori och praktik behandlas på ett systematiskt sätt i utbildningen. Syftet är att beskriva den högskolepedagogiska ansatsen i kursen och att diskutera om och i så fall hur upplägget kan bidra till studenternas lärande, utifrån målet att studenterna ska vara aktivt kunskapssökande och utveckla sitt kritiska tänkande. Masterprogrammet är en tvåårig utbildning på avancerad nivå som förbereder studenterna för kvalificerad yrkesverksamhet, där projektledning och projektarbete är vanligt förekommande. Ett viktigt pedagogiskt mål är därför att i kursen Ledning och Organisation systematiskt erbjuda fördjupade förutsättningar för studenternas utveckling i att hantera komplexiteten i projektsituationer utifrån det egna professionsfältet. Utgångspunkt för konstruktion av lärsituationer har varit Barnetts teoretiska perspektiv, presenterat i Improving Higher Education från 1992, med målet att utveckla studentens kritiska tänkande genom reflektion. Artikeln beskriver hur de av Barnett beskrivna fyra områdena för att utveckla kritiskt tänkande används i kursen; kommunikativ handling [action], ömsesidigt engagemang [interpersonal engagement], reflektion i handling [reflection-in-action] och kunskapsanvändning [knowledge-in-action]. Barnetts begrepp är en vidareutveckling av Schöns idéer om The reflectictive Practitioner från 1983. Exempel på studentreflektioner under kursens gång illustrerar hur studenterna har reagerat på kursupplägget.

  • 194. Persson, Ingrid
    "Är glad att det är över": studenters upplevelser av grupparbete och handledning2008Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Syftet är att undersöka studenternas upplevelser av grupparbete och handledning under kursen i planering på översiktlig nivå och att diskutera eventuella förbättringar av kursen utifrån studenternas lärande. Teoretiska utgångspunkter är bl.a. (Hedin, 2006), Nilsson (2005), Lindén (2005) och Lindberg-Sand (2005)

  • 195.
    Persson, Wille Kyrk & Daniel
    Blekinge Institute of Technology, School of Management.
    Förstagångsväljare i Karlskrona kommun2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
    Abstract [sv]

    Denna C – uppsats i sociologi syftar till att undersöka varifrån förstagångsväljare får sin påverkan till ett ställningstagande inför riksdagsvalet år 2006. Studien belyser även förstagångsväljarnas syn på vikten av att rösta. Våra frågeställningar är således; Varifrån kommer påverkan till störst del ifrån för förstagångsväljare till riksdagsvalet år 2006? Anser förstagångsväljaren att det är viktigt att rösta? Begrepp som socialisation och könssocialisation visar att påverkan hemifrån är av stor betydelse för förstagångsväljaren. Socialisationen delas upp i två faser, där den primära fasen äger rum i hemmet under de första åren och den sekundära fasen inträder när individen får kontakt med nya arenor. Med könssocialisation menas konstruktionen av de könsroller som pojkar respektive flickor tilldelas. Tidigare forskning visar dels att ungdomar idag har ett mindre förtroende för politiker, dels att påverkan hemifrån formar individens åsikter. Vi har använt en kvalitativ ansats i form av semistrukturerad intervju för att infria vårt syfte. Intervjuerna ägde rum på Thörnströmska gymnasiet och af Chapmangymnasiet. Totalt deltog 21 respondenter i studien, varav tolv kvinnor och 9 män. I resultatet framgår det att påverkan till ett ställningstagande till största del kommer ifrån hemmet. Både de som vet var de står politiskt idag och de som inte vet var de står politiskt idag hävdar att den faktorn till påverkan, är hemmet, det vill säga den primära socialisationen. I det enda fallet där den sekundära socialisationen visade sig starkare, var då männen förklarade var deras påverkan till ett ställningstagande kom ifrån. I detta fall var media den starkaste socialisationskanalen. Fyra av 21 respondenter ansåg inte det vara viktigt att utnyttja sin röst, medan resterande 17 fann detta viktigt.

  • 196. Petrakou, Alexandra
    Interacting through avatars: Virtual worlds as a context for online education2010In: Computers and education, ISSN 0360-1315, E-ISSN 1873-782X, Vol. 54, no 4, p. 1020-1027Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This paper studies how a virtual world is utilised as a learning environment in an online course in higher education. The aim is to explore how this setting currently facilitates online education, and to identify those issues of interactivity that are essential in this context. The study builds on an ethnographic approach and data were collected through observations, recordings and interviews. The most important finding from this study is that the virtual world provides enhanced interactivity because it allows for synchronous communication and places the student in a spatial dimension. In order to make full use of this enhanced interactivity, the users' technical skills must be improved and the technical problems associated with computer-generated environments must be resolved. As more and more students get acquainted with virtual world environments, new rules for social interaction emerge; when students have become used to interacting through avatars, we will be able to see the true potential of interaction in these settings.

  • 197.
    Popescu, Alexandru
    et al.
    Blekinge Institute of Technology, School of Computing.
    Lennerstad, Håkan
    Blekinge Institute of Technology, School of Engineering, Department of Mathematics and Natural Sciences.
    On Curriculum, Bildung and the Dialogue Seminar2009Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    A teacher is in a sense a guide that points the way. By following the signs students are lead towards a goal. Obviously the students need to believe in their hearts that the signs are point-ing correctly and will take them to a destination worth while. Finding the correct signs is ef-fective pedagogy. It requires two way communication and a teacher that constantly wants to learn more about the art of sign design. We begin this paper with a brief overview of the his-tory of education, and focus particularly on the difference between the American-Saxon cur-riculum and the German Bildung (Didactic). We also describe the Dialogue Seminar as a means to enhance Bildung and teacher development and to enrich the educational process and teaching profes-sion.

  • 198. Rolf, Bertil
    KRITISKT TÄNKANDE. BAKGRUND, ÖVERSIKT OCH UTBILDNINGSMETODER2007Conference paper (Other academic)
    Abstract [sv]

    Att utreda och delvis besvara frågan: Vad är kritiskt tänkande? Redogöra för olika motiv att införa kritiskt tänkande i en utbildning eller att ta kurser i kritiskt tänkande för en student. Vikten av metakognitiv förmåga för att styra kunskapsprocesser, exempelvis vid inlärning. Ingredienser i utbildning för kritiskt tänkande. Förklaring av särskilt metakognitivt fokus hos kritiskt tänkande – frågor om begrepp, definitioner etc. Viktiga utbildningsproblem att hantera för kritiskt tänkande. Egen lösning: Athena programvara + semirealistiska spel där kritiska procedurer övas.

  • 199. Rolf, Bertil
    Validating Critical Thinking Software2008Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    There is a problem of validation for the class of systems supporting critical thinking or informal logic including Araucaria, Athena, Belvedere and Rationale. Such software involves, for instance, heuristic simplification or short cuts of reasoning in relation to mathematical formalisms such as Bayesian networks. When and why can a user make such heuristic simplifications without losing much accuracy? This is the problem of validation stated. There has been made attempts at validating critical thinking software by communicative facilitation or by argument schemas. These attempts do not fully stand up to scrutiny. Here, I will propose a validation based on results from judgment analysis from cognitive psychology. Basically, it has been shown that when data are less than ideal and conceptualizations are less than ideal, one does not lose much accuracy in relation to ideal methods by using (a) simple trade off methods, or (b) simple lexicographic methods. Software embodying such simplifications will not perform much worse than ideal formalizations. Consequently, all critical thinking software enabling certain procedures can support reasoning procedures close to the accuracy of ideal methods in real life situations.

  • 200. Rydhagen, Birgitta
    et al.
    Dackman, Carin
    Integration of sustainable development in sanitary engineering education in Sweden2011In: European Journal of Engineering Education, ISSN 0304-3797, E-ISSN 1469-5898, Vol. 36, no 1, p. 87-95Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    In the Swedish Act for higher education, as well as in the policies of technical universities, it is stated that sustainable development (SD) should be integrated into engineering education. Researchers argue that SD needs to be integrated into the overall course content rather than added as a specific course. In this paper, six engineering lecturers have been interviewed to give their views on how SD can be integrated into teaching water and sanitation engineers. Engineering lecturers seem unsure how to interpret SD in relation to their own specific courses. Students are said to request technical knowledge rather than fuzzy ideas of SD and lecturers struggle to open up the teaching to more problem-based perspectives. Sanitary professionals in work practice relate to SD as a core in water treatment processes and regret that responsibility for SD issues fall between traditional departmental structures in society.

12345 151 - 200 of 241
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf