Endre søk
Begrens søket
123456 151 - 200 of 263
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 151.
    Lennerstad, Håkan
    et al.
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för ingenjörsvetenskap, Avdelningen för matematik och naturvetenskap.
    Olteanu, Constanta
    Åtta IKT-projekt för matematiken i skolan: empiri och analys2012Rapport (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Denna rapport presenterar empiri och analys av en granskning av åtta projekt som mottagit medel från Skolverket för att tillämpa IKT i skolans matematikundervisning. Empirin är organiserad enligt aktivitetsteorin, vilken sätter relationerna mellan människa, miljö, aktiviteter och mål i förgrunden. Empirin som presenteras är till stor del sammanställda repliker från lärare och elever vid intervjuerna, organi¬sera¬de för att belysa verksamhetens olika relationer. Det betyder att presentationen är till stor del på de verksammas villkor, och på deras språk. Ett stort antal konkreta slutsatser framkommer ur detta material. En av dem är att klass¬upp-sätt¬ningar av datorer är sällan framgångsrika, på grund av att teknisk support ofta var otillräcklig, och att lärarna inte kan veta hur mycket eleverna använder datorerna till icke-skol-verk¬sam¬het. Dessa problem finns inte för interaktiva skrivtavlor. De framstår däremot som ett socialt verktyg, som gör utbyte och dialog om ämnet lättare att få till stånd. I flera fall framkom indirekt, men ändå tydligt, att utbildningen på tekniken hade varit otillräcklig, trots att lärarna inte uttryckte ett tydligt missnöje med den. Skrivtavlan ökade lärarnas motivation för samarbete. En framåtriktad slutsats är att en lärargrupp som har ett fungerande samarbete och goda didaktiska, ämnesmässiga, ledar- och relationella kompe¬tenser med en interaktiv skrivtavla har en möjlighet att komma längre med elevernas måluppfyllelse.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 152. Liang, Xu
    et al.
    Ruo, Wang
    Bai, Guohua
    A Multi-agent System Based on Activity Theory for Collaborative Network Learning2009Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Collaborative learning can effectively improve the learning efficiency of learners rather individual learning. Activity theory is a theoretical framework for analyzing human practices as developmental processes with both individual and social levels interlinked at the same time. Learn is a activity, in this paper, we analyze the composition of collaborative network learning activity including goals, subjects, objects, tools and rules. finally, We design a multi-agent system for collaborative network learning, structure and function of every hype agent are discussed

  • 153.
    Lidén, Therése
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för industriell ekonomi.
    Att läraom: upplevelser av omlärande efter en traumatisk amputation2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Oppgave
    Abstract [en]

    Abstrakt Utifrån en hermeneutisk ansats har en enkät följd av djupgående intervjuer utförts i syfte att ge kunskap och förståelse för det omlärande en amputerad genomgår. Studien har även riktats mot upplevelse av omlärande i samband med spegelterapi och digital terapi för att ytterligare belysa de amputerades upplevelser av dessa terapier. Då digital terapi än så länge är en ny terapiform som endast testats på en patient har uppfattningarna om denna metod varit begränsade. De djupgående intervjuerna har i urvalet begränsats till amputerade till följd av ett trauma. Det omlärande de amputerade upplevt har tolkats utifrån en helhetsfokuserad lärandeteori för att belysa vidden av lärande för den traumatiskt amputerade personen. Omlärandet har berört både samspelsprocessen och tillägnelseprocessen och lärandeteorins samtliga tre dimensioner. Dessutom har de amputerade upplevt att deras identitet har påverkats till följd av den traumatiska amputationen. De intervjuade upplever dessutom att deras traumatiska amputation har medfört psykologiska påfrestningar som liknar dem vid psykiskt utmattningssymptom. Det är därför av betydelse att mer forskning görs inom detta fenomen för att på så sätt ge amputerade det stöd de behöver för en bra återhämtning. Abstract Based on a hermeneutical approach a questionnaire followed by in-depth interviews was conducted in order to provide knowledge and understanding of the relearning an amputee undergoes. This study was also directed to experienced relearning in connection with mirror therapy and digital therapy to further illustrate the amputee's experiences of these therapies. When digital therapy so far is a new form of therapy that has only been tested on one patient, perceptions of this method have been limited. For the in-depth interviews the selection was limited to amputees as a result of a trauma. The relearning the amputees experienced was interpreted on the basis of a whole-focused learning theory to illustrate the breadth of learning for the traumatic amputee. The relearning has involved both the interaction process and the appropriation process and all three dimensions of the learning theory. In addition, the interviewed felt that their identity has been affected as a result of the traumatic amputation. The interviewed also experienced that their traumatic amputation has led to psychological stresses similar to those of mental fatigue symptoms. It is therefore important that more research is done in this phenomenon so as to give amputees the support they need for a good recovery.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 154.
    Lima, Natercia
    et al.
    Research Centre in Industrial Technology and Engineering (CIETI), PRT.
    Viegas, Maria Clara
    Research Centre in Industrial Technology and Engineering (CIETI), PRT.
    Zannin, Marcelo
    Universidade Federal de Santa Catarina, BRA.
    Marques, Arcelina
    Research Centre in Industrial Technology and Engineering (CIETI), PRT.
    Alves, Gustavo
    Research Centre in Industrial Technology and Engineering (CIETI), PRT.
    Felgueiras, Carlos
    Research Centre in Industrial Technology and Engineering (CIETI), PRT.
    Costa, Ricardo
    Research Centre in Industrial Technology and Engineering (CIETI), PRT.
    Fidalgo, André
    Research Centre in Industrial Technology and Engineering (CIETI), PRT.
    Marchisio, Susana
    Universidad Nacional de Rosario, ARG.
    Lerro, Federico
    Universidad Nacional de Rosario, ARG .
    Merendino, Claudio
    Universidad Nacional de Rosario, ARG.
    Da Silva, Juarez
    Universidade Federal de Santa Catarina, BRA.
    Pozzo, Maria Isabel
    Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas, ARG.
    Dobboletta, Elsa
    Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas, ARG.
    Gustavsson, Ingvar
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för tillämpad signalbehandling.
    Nilsson, Kristian
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för tillämpad signalbehandling.
    Garcia-Peñalvo, Francisco
    Universidad de Salamanca, ESP.
    Do students really understand the difference between simulation and remote labs?2017Inngår i: ACM International Conference Proceeding Series, Association for Computing Machinery , 2017Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Laboratory experiments play a crucial role in engineering education as they strongly contribute to the development of important skills for the professional practice. This paper addresses a students' understanding gap between simulations and remote labs. These two resources (and namely the remote laboratory VISIR - Virtual Instrument Systems in Reality) have been commonly used on several didactical implementations, along with other didactical resources in different Engineering degrees at the Federal University of Santa Catarina and Polytechnic of Porto School of Engineering. This work, developed in the scope of the VISIR+ Project, intends to evaluate students' perceptions considering simulation and remote lab results. Quantitative and qualitative data were analyzed to better understand how deeply students realize the differences between these resources and their type of data. Preliminary results indicate that a considerable number of student's don't have a clear idea of these differences, even though sometimes they know their definition. Furthermore, this gap does not seem to differ much with the context (country, course, academic year, course content), students' final grades, teacher approach or implemented tasks. © 2017 Association for Computing Machinery.

  • 155.
    Lima, Natercia
    et al.
    Research Centre in Industrial Technology and Engineering (CIETI), PRT.
    Zannin, Marcelo
    Universidade Federal de Santa Catarina, BRA.
    Viegas, Clara
    Research Centre in Industrial Technology and Engineering (CIETI), PRT.
    Marques, Arcelina
    IPP, Felgueiras, PRT.
    Alves, Gustavo
    IPP, Felgueiras, PRT.
    Felgueiras, Carlos
    Research Centre in Industrial Technology and Engineering (CIETI), PRT.
    Costa, Ricardo
    Instituto Politcnico do Porto, School of Engineering (ISEP), PRT.
    Fidalgo, André
    IPP, Felgueiras, PRT.
    Da Silva, Juarez
    Universidade Federal de Santa Catarina, BRA.
    Pozzo, Maria Isabel
    Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas, ARG.
    Dobboletta, Elsa
    Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas, ARG.
    Gustavsson, Ingvar
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för tillämpad signalbehandling.
    Garcia-Peñalvo, Francisco
    Universidad de Salamanca, ESP.
    The VISIR+ project-helping contextualize math in an engineering course2017Inngår i: Proceedings of 2017 4th Experiment at International Conference: Online Experimentation, exp.at 2017, Institute of Electrical and Electronics Engineers Inc. , 2017, s. 7-12Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The long-term goal of engineering education is to prepare students to work as engineers. Being a practical profession, laboratories play a crucial role in illustrating concepts and principles as well as improving technical skills. In the last decades the use of online resources (simulators and remote labs) has been growing, either as a complementary and/or as an alternative way of developing experimental competences. In the scope of the VISIR+ Project, this work presents the first results of a didactical implementation using simultaneously the remote laboratory VISIR (Virtual Instrument Systems in Reality), simulation and calculus in a Math Course at the Federal University of Santa Catarina (UFSC). The preliminary results indicate that the use of several resources increases students' performance, boosting their learning and competence development. © 2017 IEEE.

  • 156.
    Lima, Natercia
    et al.
    Res Ctr Ind Technol & Engn CIETI, PRT.
    Zannin, Marcelo
    Fed Univ Santa Catarina UFSC, BRA.
    Viegas, Clara
    Res Ctr Ind Technol & Engn CIETI, PRT.
    Marques, Arcelina
    Res Ctr Ind Technol & Engn CIETI, PRT.
    Alves, Gustavo
    Res Ctr Ind Technol & Engn CIETI, PRT.
    Felgueiras, Manuel C.
    Res Ctr Ind Technol & Engn CIETI, PRT.
    Costa, Ricardo
    Res Ctr Ind Technol & Engn CIETI, PRT.
    Fidalgo, Andre
    Res Ctr Ind Technol & Engn CIETI, PRT.
    da Silva, Juarez B.
    Fed Univ Santa Catarina UFSC, BRA.
    Pozzo, Maria I.
    Consejo Nacl Invest Cient & Tecn, ARG.
    Dobboletta, Elsa
    Consejo Nacl Invest Cient & Tecn, ARG.
    Gustavsson, Ingvar
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för tillämpad signalbehandling.
    Garcia-Penalvo, Francisco
    Univ Salamanca, ESP.
    The VISIR plus Project: Helping Contextualize Math in an Engineering Course2017Inngår i: PROCEEDINGS OF 2017 4TH EXPERIMENT@INTERNATIONAL CONFERENCE (EXP.AT'17), IEEE , 2017, s. 7-12Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The long-term goal of engineering education is to prepare students to work as engineers. Being a practical profession, laboratories play a crucial role in illustrating concepts and principles as well as improving technical skills. In the last decades the use of online resources (simulators and remote labs) has been growing, either as a complementary and/or as an alternative way of developing experimental competences. In the scope of the VISIR+ Project, this work presents the first results of a didactical implementation using simultaneously the remote laboratory VISIR (Virtual Instrument Systems in Reality), simulation and calculus in a Math Course at the Federal University of Santa Catarina (UFSC). The preliminary results indicate that the use of several resources increases students' performance, boosting their learning and competence development.

  • 157.
    Linde, Peter
    Blekinge Tekniska Högskola, Biblioteket.
    Bibliometrisk analys av 5 sektioner vid Blekinge Tekniska Högskola, 20122013Annet (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    I denna rapport presenteras en bibliometrisk studie av 5 sektioner vid Blekinge tekniska högskola. Studien avser publikationer publicerade under 2012. Huvudsyftet med studien är att ge indikatorer på sektionernas publiceringsproduktion och -kvalitet samt spegla synligheten på den internationella tidskriftsmarknaden. Datakällan för studien är BTHs publiceringsdatabas. Poster i den kompletteras flera gånger om året med poster ur ISI Web of Science och Scopus databasen. I tabell 1. återfinns fördelningen av sektionernas publikationer efter dokumenttyp. Observera att här ingår även dokument som ej undergått sk. Peer review samt publikationer av typen Letter, Note etc. All följande statistik baseras på databasens innehåll 130701 samt sökning i ISI Web of Science vid samma tidpunkt.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 158.
    Linde, Peter
    Blekinge Tekniska Högskola, Biblioteket.
    BTH Newsletter on Science Publishing and Open Access issues: October2019Annet (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 159.
    Linde, Peter
    Blekinge Tekniska Högskola, Biblioteket.
    Digital Libraries: a challenge for Medical Research and Education2006Inngår i: Applied Research in Health and Social Sciences:Interface and Interaction, ISSN 1822-3338, Vol. 1, nr 2, s. 92-98Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Since the early 1990s Digital Libraries have become a major factor for collecting, organising and distributing scientific research. This is especially true in the biomedical sciences. In this article, different definitions of the term Digital Libraries are discussed. Two major definitions are dwelled upon: one emerging from the library world and the other from the world of scientific research. Librarians tend to speak for a broader definition of the term “Library”. They see a library as an organisation that secures the selection, conservation, organisation, preservation and the access to information that is vital for the members of the specific organisation. Researchers most often favour a narrower definition of the library concept. For them a library could be any room containing a smaller or bigger amount of books or data discs or tape cassettes. Researchers seldom care for the social and institutional context of the term “Library”. Their emphasis is tilted towards databases and how to collect, retrieve, organise and access the information. Future use, development and problems of Digital Libraries, their content, users and their staffing are discussed. For example, the technical issues which include the problem with standards and protocols. To bring the distributed variety of digital resources and services together in a way that allow for integration and unified search, retrieval and presentation is a great challenge for the future. So is the problem of transferring personalised service and support from standard library and information services to the digital library. A user interface can hardly replace person to person service but better user interfaces must be developed and researched in order to help users. The future digital library will go beyond helping the user with searching and browsing only. They must be able to expect support for taking correct actions and getting help for problem solving where the digital library system confirm or deny existing hypotheses. Content management technologies will be the big thing of the future. The increasing amount of digital content will see to that. Semantic web technologies will probably add important features to digital libraries like semantic interoperability, better browsing, searching and filtering capabilities and delegating routine tasks of cataloguing, metadata annotation etc to automated agents. Simple algorithms and brute computing power will make your local librarian rarer and rarer. Another fact that also point in that direction is that one of the major costs for classic libraries are staff, facilities and materials, in that order. The future digital library more or less depend on materials only. Now and in the future computers can rank and find documents, they can evaluate, make citation analysis, they can extract references from a document and link them to the full text source (SFX). Better ways of extracting and inserting meta data are under development. The low cost of these operations are bringing medical research to new audiences. The challenge for medical research and digital libraries of the future is to handle the increasing automisation of the research sources in a way that makes these resources manageable and available to a broader audience. This certainly can not be done without the specialist librarian working as an interface between the machine and the customer. Digital libraries and resources in the Medical field comes in many shapes. A few good examples of what is available today as Open Access on the Internet is presented like Bioline International, BioMed Central, Public Library of Science (PLOS) etc.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 160.
    Linde, Peter
    Blekinge Tekniska Högskola, Biblioteket.
    Hur ser forskningssamarbetet ut på BTH: Samförfattarskap, nätverk och ämnen 2011 - mars 20122012Annet (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    I BTHs forsknings- och utbildningsstrategi poängteras betydelsen av gränsöverskridande forskning. Men går det då att få en överblick av forskningssamarbetet på BTH och hur mycket man samarbetar över gränserna? Med hjälp av en sk. samförfattarkarta kan man få en indikation om vilka forskningskluster som existerar på BTH och vilka personer som är centrala i dessa nätverk och hur nätverken interagerar. Lägger man sedan pussel med klassificeringsämnen och nyckelord kan man få en uppfattning om vilka ämnen och inriktningar som dominerar forskningen. Och tittar man på medförfattande icke-BTH-forskares affiliationer i artiklarna så ger det en antydan om vilka organisationer forskarna på BTH samarbetar med utanför sin egen organisation. För att undersöka samförfattande har jag använt programvaran Network Workbench och data från BTHs eget öppna arkiv (http://www.bth.se/fou/forskinfo.nsf/) från 2010 och fram till maj 2012. Jag har tittat på följande granskade dokumenttyper: konferensartiklar, konferenspresentationer, tidskriftsartiklar och bokkapitel. Dessa har sedan utgjort underlag för att ta fram samförfattarskapskartor för hela BTH samt för varje sektion. Taggmolnen med ämnesord är skapade genom att plocka termer från en ISI WoS sökning i adressfältet på begreppet ”Blek*” åren 2011-mars 2012. Ur denna mängd har sedan plockats samtliga poster med BTH affiliation (117). Dessa importerades till Excel där termerna i ID, och SC-fälten separerades och kördes var för sig i Wordle (http://www.wordle.net/). Samma procedur genomfördes för att skapa informationen om samarbetspartners utanför BTH med hjälp av fältet C1.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 161.
    Linde, Peter
    Blekinge Tekniska Högskola, Biblioteket.
    Publikationsstatistik för BTH 2006 – 2011: Rapport för årsredovisningen 20112012Annet (Annet vitenskapelig)
    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 162.
    Linde, Peter
    Blekinge Tekniska Högskola, Biblioteket.
    Publikationsstatistik för BTH 2008-2012: Rapport för årsredovisningen 20122013Annet (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Som ett underlag för publiceringsredovisningen i årsberättelsen 2012 vid BTH har jag tagit fram ny publiceringsstatistik ur BTHs forskningsdatabas (FDB) som täcker de aktuella kvalitetsgranskade dokumenten som publiceras av forskare på BTH 2008 och framåt. Innehållet i FDB har kompletterats genom import av ”BTH- poster” från ISI Web of Science (ISI WoS) och Scopus. Sökningen i ISI WoS för året 2012 gjordes 121129 enligt specifikationerna nedan. Observera att dokumenttypen review räknas som tidskriftsartikel i den redovisade statistiken. I kategorin tidskriftsartiklar har ej typen ”Letter/ Notes” medtagits. En liknande sökning I Scopus för året 2012 gjordes 121203. Posterna fördelades sedan mellan de 5 sektionerna (COM, ING, DSN, HAL, MAM) via författartillhörighet baserat på min kännedom eller uppslag i FDB eller BTHs addressbok.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 163.
    Linde, Peter
    Blekinge Tekniska Högskola, Biblioteket.
    Publikationsstatistik för BTH 2008-2013: Rapport för årsredovisningen 20132013Annet (Annet vitenskapelig)
    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 164.
    Linde, Peter
    Blekinge Tekniska Högskola, Biblioteket.
    Publikationsstatistik för BTH 2009 – 2015: Rapport för årsredovisningen 20152016Annet (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 165.
    Linde, Peter
    Blekinge Tekniska Högskola, Biblioteket.
    Publikationsstatistik för BTH 2009-2014: Rapport för årsredovisningen 20142014Annet (Annet vitenskapelig)
    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 166.
    Linde, Peter
    Blekinge Tekniska Högskola, Biblioteket.
    Var ligger Literien?: Kartläggning av ett projekt i vardande1999Inngår i: Human IT, ISSN 1402-1501, E-ISSN 1402-151X, nr 4Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Try to envisage the field of Electronic Publishing as a old fashioned merry-go-round. It´s moving fast; big players come and go; it makes you dizzy just to look at it from a distance. Do you remember when you as a kid stood by that same merry-go-round in the playground hesitating to jump aboard because the big kids had put the thing into such a crazy spin? Well, this piece below gives you all the reasons why you should have made the jump then and why you should make it now. The big kids are still making the rules, forever changing them. Here is a story about a big, confused kid who got pushed aboard and all the strange and beautiful things that happened…

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 167. Linde, Peter
    et al.
    Björklund, Carin
    Eriksson, Jörgen
    Svensson, Aina
    Self-Archiving in Practice: What do the Researchers Say and is there any Pain Alleviation?2009Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The purpose of the study was to increase self-archiving of scientific articles in Swedish open archives and thus contribute to the dissemination and increased visibility of Swedish research and to a greater impact for the individual researcher. We wanted to find out what obstacles may occur in the self-archiving process and how the database SHERPA/RoMEO functions as support for control of the publishers’ conditions. We engaged 40 researchers at 7 Swedish institutes of higher education to self-archive their peer-reviewed journal articles from the last 5 years. The result was that 140 publications were self-archived in the open archives of these universities and university colleges. After the self-archiving was carried out we followed up on the researchers’ experiences and wiewpoints in the form of oral interviews. We have found several imperfections and problems in the process of self-archiving. These issues are discussed and then we conclude with suggestions for measures to take, which we believe are crucial to making self-archiving generally accepted in the world of research and therefore increasing the dissemination of research results.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 168. Linde, Peter
    et al.
    Svensson, Aina
    Stjernberg, Helena
    Open access vid svenska lärosäten: från motvind till medvind?2010Inngår i: Infotrend - Nordisk tidskrift för informationsspecialister, ISSN 1653-0225, Vol. 65, nr 1, s. 32-39Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    From the autumn of 2008 up to the autumn of 2009 five seminars have been carried out at Swedish universities and university colleges with the purpose of increasing researchers’ knowledge of Open Access. The seminars have been arranged within the project ”Researcher meetings on Open Access” which is funded by the program OpenAcess.se of the National Library of Sweden. Open Access is, today, a relatively well-known concept at universities and university colleges, which presumably is one of the reasons why all the seminars have attracted a great number of researchers and doctoral candidates. The details on how Open Access publishing works are, however, not equally well known, and therefore this type of seminars work in an informative and elucidatory way concerning, for example, parallel publishing, copyright, and increased visibility. It is clear that the libraries now find themselves in a new phase regarding their work with Open Access. Focused information work will be needed for a time to come at our Swedish universities and university colleges on account of the position recently adopted by the Swedish Research Council in regard to Open Access demanding that research funded by the Council must be openly accessible within 6 months after publication. This means that the research libraries will keep playing an important role. In this article we, who have participated in the project, want to convey our experiences from the seminars which have been carried out and discuss the further work of the research libraries to inform and support researchers in matters concerning Open Access.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 169.
    Linde, Peter
    et al.
    Blekinge Tekniska Högskola, Biblioteket.
    Wessels, Bridgette A.
    Sveinsdottir, Thordis
    Noorman, Merel
    How Can Libraries and Other Academic Institutions Engage in Making Data Open?2014Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In this paper we will address the questions of what and where the value of open access to research data might be and how libraries and related stakeholders can contribute to achieve the benefits of freely sharing data. In particular, the emphasis will be on how libraries need to acquire the competence for collaboration to train and encourage researchers and library staff to work with open data. The paper is based on the early results of the RECODE project, an EU FP7 project that addresses the drivers and barriers in developing open access to research data in Europe (http://www.recodeproject.eu).

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 170.
    Lindgren, Marcus
    et al.
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för datavetenskaper, Institutionen för teknik och estetik.
    Richey, Emma
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för datavetenskaper, Institutionen för teknik och estetik.
    Digital Materia2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Oppgave
    Abstract [sv]

    Med tankar från pedagogen Montessori och filosoferna Platon och Baudrillard har detta arbete behandlat frågor om datorn och dess betydelse för en grafiker. Frågeställningen formulerades efter hand och lydde tillslut: ”Hur kan materia te sig i digital form?” Forskningen resulterade i en hypotes för hur digital materia skulle födas i datorn: genom att blanda två uppsättningar av data, såsom två genuppsättningar tillsammans skapar en ny organism. Under produktionen utvecklades därmed en metod för hur en grafiker ska kunna skapa tillsammans med en dator. Syftet är att ge andra grafiker ett nytt sätt att se på digital grafik. With thoughts from philosophers such as Montessori, Plato and Baudrillard this thesis has dealt with questions regarding the significance of computers for the graphic artist. The problem, or the question at issue, developed over time into: “What would be the digital equivalent to matter?” The research resulted in a theory of how matter could be born inside a computer: by combing two separate forms of data, just like a new organism is created with the combination of genetic codes. During the production phase a method for how a graphic artist could work with the computer rather than at the computer was established. The purpose of this method is to broaden the graphic artist’s view on digital graphics.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 171.
    Lintrup, Mats
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för hälsovetenskaper, Institutionen för hälsa.
    Handleda handledarna2014Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Bakgrund och genomförande Uppsatshandledning är en väsentlig förutsättning för och del av studenternas kandidat- eller magisterexamen. På sjuksköterskeprogrammet (180 hp) ges dels en yrkesexamen (sjuksköterskeexamen) samt en kandidatexamen. Examensarbetet/uppsatskursen på sjuksköterskeprogrammet på BTH omfattar 15 hp och involverar lärare och doktorander med minst en magisterexamen att handleda studenterna. Någon formell utbildning i att handleda uppsatser har dock varken krävts eller tidigare tillhandahållits på institutionen. För att öka handledarnas kompetens anordnades 2012-2013 en kurs i ”uppsatshandledning för högskolelärare” (4 hp) på institutionen. Kursen gavs på arbetstid och var upplagd med fyra studieträffar med en månads mellanrum. Förutom studieträffar och diskussionsgrupper innehöll kursen tre skriftliga inlämningsuppgifter samt en avslutande skriftligt examinationsuppgift som var obligatoriska för de som ville få ut 4 hp på kursen. Det var även möjligt att följa kursen utan att ta ut några poäng. Det var 30 lärare och doktorander som följde kursen, varav 27 lämnade in inlämningsuppgifter och 19 fullföljde hela kursen. En skriftlig och anonym utvärderingsenkät avslutade kursen. Enkäten visade att 19 av de 25 som besvarade enkäten gav kursen betyget bra eller mycket bra som sammanfattande omdöme, 5 gav kursen betyget godkänt medan 1 svarade att kursen varit dålig. Överlag fick kursen och kursens upplägg bra betyg och endast själva examinationsuppgiften ansågs mindre bra. Utöver kursen anordnas nu regelbundet vid institutionen tre gånger varje termin ”handledning på handledning” som ett diskussionsforum där examinatorer och handledare träffas och kan diskutera allmänna och generella problem i uppsatser och uppsatshandledning. Diskussion En formell kurs i uppsatshandledning kan vara ett sätt att stärka handledarna och handledarrollen i uppsatshandledning. Erfarenheterna från den kurs som getts vid Institutionen för hälsa på BTH visar att kursen uppskattats av såväl erfarna handledare som nybörjare. Utvärderingen visade att upplägget av och omfattningen på kursen var ”lagom”, medan själva examinationsuppgiften kan utvecklas och göras tydligare. Utbildning är viktig för att få en gemensam plattform, inte bara för en likriktning, men även som en gemensam grund när diskussionsforumet bedrivs. Dock är en kurs en punktinsats, även om den upprepas. Diskussionsforumet behöver finnas för att upprätthålla kontinuitet i den löpande handledningen. De regelbundet återkommande träffarna mellan handledare och examinatorer utgör en bra grund för gemensamma diskussioner om studenternas uppsatser och gör det dels möjligt att höja kvaliteten på examensarbetena och dels för att undvika missförstånd mellan handledare och examinatorer.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 172.
    Loord, Maria
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för management.
    Intellektuella redskap för lärande i nätbaserade distanskurser ur ett sociokulturellt perspektiv2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Oppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats är att identifiera och beskriva de intellektuella redskap för lärande som läraren uppmanar studenterna att tillämpa inom ramen för två nätbaserade distanskurser i pedagogik. Studien tar sin utgångspunkt i ett sociokulturellt perspektiv och baseras på kvalitativ analys av sex chattar som förs mellan läraren och studenterna. Resultatet visade på flera intellektuella redskap som läraren uppmanade sina studenter att använda sig utav. Ur analysen kunde också vissa relationer mellan redskapen uttolkas mot bakgrund av hur läraren relaterade redskapen till varandra i undervisningskontexten. Det intellektuella redskap som läraren mest uppmanade studenterna till att använda sig av var meningsfull interaktion i den meningen att läraren kontinuerligt försökte få studenterna till att föra en fruktbar dialog både med varandra och med läraren. Ett annat viktigt redskap som läraren också ofta uppmanade studenterna till att använda sig av var samreflektion, vilket innebar att studenterna skulle reflektera tillsammans kring olika erfarenheter och vetenskapliga begrepp. Analysen visade även på att läraren ytterst strävade efter att utveckla ett medvetet perspektivseende hos studenterna, vilket också kan tolkas som ett redskap för lärande.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 173. Lujara, Suzan
    Development of e-Learning Content and Delivery for Self Learning Environment: Case of Selected Rural Secondary Schools in Tanzania2008Licentiatavhandling, med artikler (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    The use of Information and Communications Technology (ICT) in developing countries like Tanzania is considered to be a necessity in order to overcome the challenges that are hindering the country from developing in all sectors and also from reducing the digital divide. As ICT is becoming more and more integrated in societies world wide, its effects are clearly seen i.e. on peoples’ lives, on countries’ economy, opens doors to new opportunities, change how people learn etc. Applying ICT to empower education is one of the national strategies in eradicating poverty in Tanzania. This licentiate research is about the use of ICT tools in the secondary schools arena particularly in the development of e-Learning content and delivery for self learning environment. The main aim is trying to reduce the long time existing problems of lack of learning and teaching resources and inadequacy of qualified teachers in rural secondary schools in Tanzania. The research is focused on two secondary schools as pilot schools at Kibaha district Pwani region. The licentiate research involves multidisciplinary principles in the development of the e-Learning resources. The knowledge of instructional design, learning objects, theories in pedagogy and software engineering principles has been acquired in the course of this study. The licentiate research is also based on the participatory action research methodology throughout the conduction of the research. The licentiate thesis is developed based on the data obtained from the two surveys conducted in a number of secondary schools in Tanzania, data from the readily available reports, literature review and from the participatory activities with the stakeholders. The main stakeholders are students, teachers, head teachers, and Ministry of Education and Vocational Training (MoEVT) officials. This is an applied type of research designed to solve a practical problem, the outcome of this study is a trial package of e-Learning material for secondary schools at the pilot site. The end product of the whole e-Learning research is the e-Learning Management System (e-LMS) and the proposed name for the system is TanSSe-L (Tanzania Secondary School e-Learning) system. The e-Learning contents will be delivered using a blended mode approach. Three delivery options are considered, first, of using the e-LMS (TanSSe-L) or local server for online delivery, second of using Compact Disc Read Only Memory (CD-ROM) for offline delivery and third of using face to face (F2F) for classroom delivery. This licentiate research is part of the on going e-Learning research work which will lead to a doctoral thesis.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 174. Lujara, Suzan
    et al.
    Kissaka, MM
    Trojer, Lena
    Mvungi, N.H.
    Introduction of Open-Source e-Learning Environment and Resources: A Novel Approach for Secondary Schools in Tanzania2007Inngår i: International Journal of Social Sciences, ISSN 1306-973X, Vol. 1, nr 4, s. 237-241Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The concept of e-Learning is now emerging in Sub Saharan African countries like Tanzania. Due to economic constraints and other social and cultural factors faced by these countries, the use of Information and Communication Technology (ICT) is increasing at a very low pace. The digital divide threat has propelled the Government of Tanzania to put in place the ICT Policy in 2003 which is defines the direction of all ICT activities nationally. Among the main focused areas is the use of ICT in education, since for the development of any country, there is a need of creating knowledge based society. This paper discusses the initiatives made so far to introduce the use of ICT tools to some secondary schools using open source software in e-content development to facilitate a self-learning environment

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 175.
    Lundblad, Joanna
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för management.
    Ett berikande lärande – Volontärers uppfattningar av sitt lärande i en ideell organisation2013Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year))Oppgave
    Abstract [sv]

    Ideella organisationer verkar utan kommersiella vinstintressen och är icke-offentliga. De spelar en viktig roll i vårt samhälle och får allt mer utrymme och uppmärksamhet. Som alla andra arbetsplatser utgör de ideella organisationerna en arena för arbetsplatslärande. Syftet med min studie är att analysera och beskriva samt få djupare förståelse för arbetsplatslärande i en ideell organisation. Studien bygger på en empirisk undersökning med kvalitativa intervjuer av volontärer i en secondhandbutik. Den teoretiska ramen består av teorier som betonar kontextens betydelse för lärande. Det empiriska materialet tolkar jag i ljuset av informellt lärande och ett vuxenpedagogiskt perspektiv. Jag valde fenomenografin som vetenskaplig metod för studien eftersom man med hjälp av den kan undersöka hur människor uppfattar ett fenomen. Jag fokuserar på volontärernas uppfattningar av lärande. Resultatet bekräftar till stora delar den forskning som finns om vuxnas arbetsplatslärande. Av volontärernas uppfattningar kunde jag uttyda att gemenskapen och den sociala kontexten har stor betydelse. Jag kunde också konstatera att organisationens specifika karaktär påverkar volontärernas lärande. Resultatet visar att det finns kvalitativa skillnader i volontärernas uppfattningar av sitt lärande när det gäller hur och vad de lär.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 176.
    Lundin, Erika
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för management.
    "Lärande via talspråk eller praktisk handling": funktionsnedsattas stöd för lärande i arbetet.2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Oppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att erhålla ökad kunskap om funktionsnedsattas stöd för lärande i arbetet. Strukturerade intervjuer med öppna frågor genomfördes med personer med cerebral pares, kongenital myopati och ryggmärgsbråck, tre av dessa på respektive arbetsplats samt två i hemmiljö. Materialet bearbetades sedan utifrån en hermeneutisk forskningstradition i två kvalitativt skilda kategorier. Ansatsen belyser allmän verksamhetsteori och ett sociokulturellt perspektiv på lärande via talspråk och praktisk handling. De funktionsnedsattas uppfattning av fenomenet visar att lärande sker via talspråk och praktisk handling. Respondenter som lär via talspråk har få allvarliga kognitiva svårigheter vilket gör att de kan tillgodogöra sig kunskap via talspråk. Respondenter som har allvarliga kognitiva svårigheter, då främst med närminnet, tillgodogör sig information via praktisk handling.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 177.
    Lusensky, Max Jakob
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för management.
    Marknadens Didaktik: Hur den didaktiska strategin livslångt lärande legitimeras gentemot det formella utbildningsområdet i den globala kontexten2012Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year))Oppgave
    Abstract [sv]

    Den här magisteruppsatsen söker att besvara forskningsfrågan kring hur den didaktiska strategin livslångt lärande legitimerats som didaktisk strategi i den globala kontexten. Detta sker genom en hermeneutisk läsning och analys av centrala texter inom forskningsområdet och genom att tolka resultatet genom Berger och Luckmanns’ socialkonstruktionistiska teori för legitimering. Resultatet tycks peka på att centrala aktörers definition, tolkning och användning av begreppet globalisering samt användandet av ett språk präglat av en underliggande politisk ideologi formar vad som liknas vid ett symboliskt universa. Detta har i sin tur skapat förutsättningarna för en introduktion och legitimering av den explicita teorin livslångt lärande som en typ av didaktisk strategi. En legitimeringsprocess som resultatet tycks visa också inneburit en maktförskjutning där marknaden fått allt större inflytande över det formella utbildningsområdet vilket ställer frågor kring dess legitimitet och roll i ett globaliserat kontext. Syftet med uppsatsen är att bidra till den pedagogiska forskningen genom att belysa de problem som en alltför oreflekterad, okritisk och ensidig användning, anpassning och implementering av den didaktiska strategin livslångt lärande riskerar bidra till.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 178. Löfstål, Eva
    et al.
    Stevrin, Peter
    Börrefors, Johanna
    FoU vid MAM. Tre texter: Ekonomistyrning, innovationer och lärande2011Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Den här publikationen består av tre berättelser från BTH/MAM:s akade-miska verkstad. Etablerade former för att redovisa den kunskapsutveckling som högskolan bidrar till är studentuppsatser, forskningsrapporter, veten-skapliga artiklar, föredrag och böcker. Betydligt mer sällan än på ”den gamla goda tiden” händer det att akademiker deltar i det bredare offentliga samtalet. Man kan fråga sig varför. Är den akademiska verksamheten alltför specialiserad, den bredare bildnings- och medborgarskapstraditionen ett minne blott? Är incitamenten för att meritera sig alltför svaga eller finns det andra orsaker och förklaringar? I förordet till denna skrift, den första i en serie, vill jag uppmärksamma att texter från högskolans verksamhet kan - och bör - se olika ut. Kunskapen har många språk för att använda ett uttryck av som tidigare medarbetare (Åke Uhlin) myntade vid det som nu är sektionen för Management. Inte minst det faktum att högskolan sedan några decennier har blivit ålagd och tagit på sig uppgiften att samverka med det omgivande samhället, tvingar fram nya verksamhetsformer och nya sätt att offentligt redovisa resultaten av denna samverkan. Rimligtvis kommer inriktningen att kräva texter av annat slag än gängse akademiska uppsatser. Och säkerligen kommer texter, filmer, demonstrationer av verksamheter ”in real life”, uppvisande av prototyper, inspelningar och åtskilligt annat att rymmas inom högskolans offentliga publikationsformer. I dag finns det andra vägar än den tryckta skriften att ”bringa något till allmän kännedom”, en definition av ordet publikation i Svenska Akademiens Ordbok (SAOB). Samverkan med det omgivande samhället har börjat föra med sig ett nytt innehåll i högskolans verksamhet. Det är högst sannolikt att också formerna för texterna från den akademiska verkstaden kommer att finna nya vägar. I detta nummer av FoU handlar texterna om ekonomi, innovationer och lärande. Bidragen är olikartade, men en sak har de gemensamt: de ger en inblick i MAM:s akademiska verksamhet, projekt, forskning och utveckling. Eva Lövståls bidrag är en populärvetenskaplig sammanfattning av hennes avhandling. Peter Stevrins text bygger på ett föredrag vid ett seminarium, i vilket han redogör för innovationsverksamhet han har bedrivit vid sidan av sin lärargärning i företagsekonomi. En slags enpersonssamverkan kan man säga mellan högskolelektorn och uppfinnaren/entreprenören. Johanna Börrefors uppsats handlar om lärande, och om dess kontext av utbildning och undervisning. Hon är rättssociolog och praktiskt verksam lektor som har författat en transdiciplinär text om pedagogik.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 179.
    Marchisio, Susana
    et al.
    Universidad Nacional de Rosario, Ingeniería y Agrimensura, ARG.
    Lerro, Federico
    Universidad Nacional de Rosario, ARG.
    Merendino, Claudio
    Universidad Nacional de Rosario, ARG.
    Plano, Miguel
    Universidad Nacional de Rosario, ARG.
    Concari, sonia
    Universidad Nacional de Rosario, ARG.
    De Arregui, Gaston Saez
    Universidad Nacional de Rosario, ARG.
    García-Zubía, Javier
    Universidad de Deusto, ESP.
    Hernández-Jayo, Unai
    Universidad de Deusto, .
    Alves, Gustavo
    IPP, Felgueiras, PRT.
    Gustavsson, Ingvar
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för tillämpad signalbehandling.
    Starting the Study of Electronic Circuits with VISIR Viewpoints of college students in a Pilot Test in Argentina2017Inngår i: PROCEEDINGS OF 2017 4TH EXPERIMENT@INTERNATIONAL CONFERENCE: Online Experimentation, exp.at 2017, Institute of Electrical and Electronics Engineers Inc. , 2017, s. 18-23Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This paper aims at introducing the first intensive use of a remote lab named as VISIR by lecturers and students from Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura, Universidad Nacional de Rosario. The research was carried under the VISIR + project. It is a pilot test in which 17 students from the third year of an Electronic Engineering degree took part. The pilot test was developed in order to bring forward possible difficulties, assess successes and failures and eventually suggest other possible ways of curricular incorporation of VISIR in the teaching of the Physics of Electronic Devices subject. VISIR was used as a complement to hands-on lab, after the last experimental design activity of basic circuits with bipolar transistor. The students carried out an individual lab work. Then, they were asked to answer an opinion poll made up of 20 items, 1-4 Likert scale. Descriptive statistical analysis and summary of cases were carried out in order to conclude about four dimensions of analysis linked to the students' viewpoint. They are: perceived learnings, VISIR acceptance, perceived teachers' guidance and time and technical restrictions. © 2017 IEEE.

  • 180.
    Maronsi, Halima
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för industriell ekonomi.
    Medsittning, ett verktyg i en lärande organisation2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Oppgave
    Abstract [sv]

    Att vara en lärande organisation är inget man blir klar med, det är istället ett förhållningssätt och arbete man ständigt jobbar med. Migrationsverket är en organisation som strävar efter att vara en lärande organisation, ett av verktygen som används är den så kallade medsittningen. I denna studie sökte jag efter medarbetares upplevelser av detta verktyg. Syftet var att öka kunskapen om faktorer som har betydelse för kontinuitet i lärande inom en organisation som strävar efter att vara en lärande organisation. Jag har utgått från Peter Senges teori om fem discipliner för en lärande organisation. Studien har en hermeneutisk ansats och det empiriska materialet består av intervjuer med fem medarbetare inom Migrationsverket som har haft medsittning med sina teamledare. Resultatet visar att medarbetare ser positivt på verktyget medsittning och upplever att det har en positiv inverkan på lärandet under det dagliga arbetet. Teamledare bör dock prioritera detta verktyg för att upprätthålla kontinuitet i arbetet med att vara en lärande organisation. Även ledningen bör stödja teamledare och skapa förutsättningar för att de ska kunna prioritera medsittning i sitt dagliga arbete.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 181.
    Mellgren, Charlotta
    et al.
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för management.
    Nygren, Lena Pettersson
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för management.
    Erfarna lärares möjlighet till utveckling genom reflektion2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Oppgave
    Abstract [sv]

    Läraryrket är idag utsatt för flertalet förändringar som ställer krav på flexibilitet och professionalitet. Syftet med vår aktionsforskningsstudie var att öka förståelsen kring huruvida yrkesverksamma lärare med lång erfarenhet kan använda praxisnära reflektion som verktyg för att utveckla sin yrkesroll. De åtta gymnasielärare som deltog fick i uppgift att genomföra skriftliga, praxisnära reflektioner under tre veckors tid. Denna period avslutades med en enskild intervju. Vi gjorde sedan en tematisk analys över resultatet för att kategorisera reflektionernas innehåll, samt kopplingar till tyst kunskap. Analysen tolkades sedan med teorier för transformativt lärande och tyst kunskap som bakgrund. Den slutsats vi kunde dra var att reflektion är ett värdefullt verktyg för yrkesutveckling, och att den tysta kunskapen kan vara till stor hjälp om den synliggörs. Det är dock svårt att tydligt se ett transformativt lärande i lärarnas reflektioner, varför vi förordar en mer omfattande studie för att tydligare fastställa reflektionens möjligheter för lärare.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 182.
    Missimer, Merlina
    et al.
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för ingenjörsvetenskap, Avdelningen för strategisk hållbar utveckling.
    Connell, Tamara
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för ingenjörsvetenskap, Avdelningen för strategisk hållbar utveckling.
    Pedagogical Approaches and Design Aspects To Enable Leadership for Sustainable Development2012Inngår i: Sustainability: The Journal of Record, ISSN 1937-0695, Vol. 5, nr 3, s. 172-181Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Various sets of skills for dealing with sustainability and the complexity of the modern world have been put forward by different actors in the field of Education for Sustainable Development (ESD). In connection with these skills, pedagogical methods such as lifelong learning, social learning, problem-based learning, dialogue education, and empowerment for ESD have been discussed. This paper looks at how these theories and methods can be put into practice by examining a real-world example of a sustainability master’s program at Blekinge Institute of Technology (BTH) in Sweden. In 2004, BTH launched the international transdisciplinary master’s program Strategic Leadership towards Sustainability, which aims to develop leaders who will be able to address the ever-increasing sustainability challenge. The program combines a robust scientific framework for planning and decision making toward sustainability, with the leadership skills needed to energize large-scale societal change. In 2009, the Engineering Education for Sustainable Development (EESD) observatory awarded BTH the ranking of No. 1 in Sweden and third in Europe for demonstrating success in EESD. This paper describes the specific pedagogical approaches and design elements that were implemented to train and develop the skills and expertise surrounding leadership for sustainable development. It further presents and analyzes survey data taken from program alumni reflecting on the success of the program. The results of the survey clearly show that while there is room for improvement, overall the program design is extremely successful in equipping its graduates with the skills necessary to address the sustainability challenge. Finally, the authors offer reflections on the lessons learned after six years of continual improvements.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 183.
    Missimer, Merlina
    et al.
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för strategisk hållbar utveckling.
    Valente, Marco
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för strategisk hållbar utveckling.
    Meisterheim, Tracy
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för strategisk hållbar utveckling.
    Johnson, Pierre
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för strategisk hållbar utveckling.
    Creating a learning environment for transformation: A case study of a course in sustainability leadership2013Inngår i: Leading Transformative Higher Education / [ed] Hampson, Gary P; Rich-Tolsma, Matthew, Olomouc: Palacký University , 2013Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    For over 50 years, scientists and other thought leaders have been trying to call attention to the degradation of the foundation of human civilization through unsustainable behaviour (Carson 1962, Meadows et al. 1972, IGBP. 2004, Millenium Ecosystem Assessment 2005, Stern 2007, Intergovernmental Panel on Climate Change 2007, Rockström et al. 2009). The United Nations’ Decade of Education for Sustainable Development (DESD) has recently put renewed focus on not only what we need to learn and teach in the field of sustainable development, but also how we learn and teach about sustainable development. Pedagogical methods such as lifelong learning, social learning, problem-based learning, dialogue education, and transformational learning in Education for Sustainable Development (ESD) have been put forward. Transformative or transformational learning seems especially relevant to ESD as deep transformational change on a personal level might be one of the key aspects needed to facilitate a larger societal transformation. The chapter presents research on transformational learning and the components necessary for it, and provides a case study of a course that works specifically with transformational learning for sustainability. The Advanced Societal Leadership course is a 10-week course of the 10-month Masters in Strategic Leadership towards Sustainability programme at the Blekinge Institute of Technology. This course aims at providing learners with critical insights into how large-scale societal transformation for sustainability might occur, and explores several topics for social transformation. The chapter discusses the pedagogical design of the course as well as some of the challenges and questions that the staff has experienced over the last 9 years in imbedding transformational learning and personal transformational change in a traditional university setting.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 184.
    Mölleli, Emelie
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för management.
    Sri Lanka Unites and reconciliation. Transformation through change agents of a war infected nation2012Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year))Oppgave
    Abstract [en]

    This qualitative master essay has taken place as a field study in the Sri Lankan post-war environment. The official peace started in 2009 and the country has had almost 30 years of war between the Liberation Tigers of Tamil Eelam (LTTE) and the Sri Lankan government. The island is very segregated into clearly different ethnic and religious groups, which belonging has a big importance for the individuals. Very little contact takes place between the different groups and the prejudices between them have been built up for a long time and are hard to change. The focus in this research is the youth movement Sri Lanka Unites (SLU). Their vision is to bring youth together that are from different backgrounds and different geographical location in Sri Lanka. SLU does invite school prefects, evenly distributed from all over the island, to their annual Future Leaders Conference (FLC). There will possibilities be given to create friends from all over the country no matter background and through games and teamwork activities break down stereotypes about each other. When the FLC is over the prefects will go back to their school and starts create riffles on the water to their context regarding their new experience. In this study I have chosen to change the name prefects to change agents. The aim with this study is to gain understanding of the change agents’ experiences and attitudes regarding the reconciliation initiatives provided by Sri Lanka Unites including what the initiative mean for the change agents’ and their country’s future road to peace. The methodological approach has been ethnography and semi structured interview has been used as the method of data collection. Theories that have been applied are about culture, change process and attitude change. Earlier research has been focused on change agents, peace initiatives and attitude change. The major findings in this essay are that Sri Lanka Unites has a very big influence and do change a lot of the change agents’ attitudes. The change agents experience that they are a part of the solution on Sri Lanka´s road towards a peaceful country. Hence only time will tell how big the effects of the change agents and Sri Lanka Unites will have on the nations road to reconciliation.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 185.
    Neguembor, Philippe
    Blekinge Tekniska Högskola, Sektionen för planering och mediedesign.
    DebatePit2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Oppgave
    Abstract [en]

    Digital Game Based Learning är studie och implementation av av datorspelanvändandet i undervisning. Detta är fortfarande en växande trend inom utbildning där det finns mycket plats för forskning. Syftet med projektet är att utforska spelutvecklingsmöjligheter utifrån konstruktivistiska och interaktionistiska pedagogiska synsätt. För att uppnå det målet byggdes DebatePit, en Facebook App. Datorspelet är tänkt att vara ett komplement till mer traditionell undervisning och då särskilt som en möjlighet för elever att själva aktivt skapa nya kunskap utifrån interaktion med andra. Vidare är tanken att eleverna tillsammans ska självständigt utvärdera resultatet objektivt genom källkritik.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 186. Nilsson, Jan-Evert
    The Role of Universities in Regional Innovation Systems – A Nordic Perspective2006Bok (Annet vitenskapelig)
  • 187. Nilsson, Monica E
    Digital Storytelling: A Multidimensional Tool in Education2008Inngår i: Handbook of Digital Information Technologies: Innovations, Methods and Ethical Issues / [ed] Hansson, Thomas, Information Science Publishing , 2008Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The aim of this chapter is to discuss digital storytelling in the context of education. Two questions guide the study: What is a digital story and what is a good digital story? What is the motivation for making a digital story? I have examined short multimodal personally-told digital stories published on the Internet. As a theoretical framework for the discussion I have compared digital storytelling with storytelling traditions in, what Walter Ong calls, the oral and the written culture. The result implies that the definition of a (good) digital story depends on what is considered a narrative. By transcending what has traditionally been considered narrative and by defining narrative in a broader sense, digital storytelling is an innovative tool and serves as a promising activity facilitating learning and development in the post modern society.

  • 188. Nilsson, Monica E
    IKT-medierat lärande: en forskningsagenda2006Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Det paper jag önskar presentera är en forskningsagenda. Innehållet är en plan för tänkt och planerad forskning mer än redovisning av forskningsresultat. Syftet är att föra en diskussion om vad forskning inom IKT-medierat lärande kan och bör fokusera på. Jag för en diskussion om vad högre utbildning syftar till och hur den kan organiseras. Produktivt lärande som en aspekt av lärande som deltagande i praktikgemenskap diskuteras. Språket, såväl det talade som det skrivna, som ett kommunikativt så väl som kognitivt redskap, diskuteras i relation till lärande som deltagande. Forskningsagendan refererar empiriska erfarenheter från nätbaserad undervisning och tar dessa i kombination med teorier kring lärande och utbildning som utgångspunkt för en diskussion om hur IKT-baserade verktyg kan skapa förutsättningar för en design av kurser och program där produktivt lärande utgör ett ideal och en modell.

  • 189. Nilsson, Monica E
    Introduction2005Inngår i: Teaching and Technology in Local and Global Communities / [ed] Nocon, M Nilsson & H, Oxford: Peter Lang , 2005Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 190. Nilsson, Monica E
    School Development Based on Complementary Needs: A Case Study of Long-Term University-School Collaboration2008Inngår i: Journal of educational change, ISSN 1389-2843, E-ISSN 1573-1812, Vol. 9, nr 4, s. 349-356Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This paper discusses school development as collaboration between local schools and universities based on complementary needs. I examine a ten-year case study of a long-term relationship between an elementary school and a university in a town in Sweden. The relationship is jointly constructed and mediated by local, national, and international projects. I consider these jointly constructed and shared projects as innovations of both the school’s and the university’s pedagogical practices. The significant actors in the different projects have been teachers, undergraduate and graduate students, school pupils, and researchers. The collaboration, which still exists, started in 1996 and has gone through stages varying in intensity and scope can be described metaphorically as a thin string. I present an analysis of the case and the collaborative process. The outcome of this analysis will suggest an answer to the following question: why does this collaboration exist and what makes it sustainable? A tentative answer is that these projects provide solutions to problems intrinsic to the respective educational institutions. The data were gathered over ten years, and consisted of interviews, e-mail, minutes of meetings, field notes, project plans, project reports, syllabi, and student reports. The study contributes to an understanding of the concept of educational innovation or school development as a collaboration between educational players based on complementary needs.

  • 191. Nilsson, Monica E
    School Development Based on Complementary Needs: A Case Study of Long-Term University-School Collaboration2007Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This paper asks and discusses the general question: what is educational innovation? We examine a ten-year case study investigating a long-term relationship between an elementary school and a university in Sweden. The relationship is jointly constructed and mediated by local, national and international projects. We consider these jointly constructed and shared projects as innovations for both the school’s and the university’s pedagogical practices. Significant actors in the different projects have been teachers, undergraduate and graduate students, pupils, and researchers. The collaboration – which still exists— started in 1996 and has gone through stages that vary in intensity and scope. This relationship may be metaphorically described as a thin string— occasionally almost invisible, yet strong enough to sustain long-lasting collaboration aimed at educational innovation. A historical analysis of the trajectory of the collaborative process will be presented. The analysis is aimed at explaining why this collaboration exists and what makes it sustain itself. The data consist of interviews, e-mail messages, meeting minutes, field notes, project plans, project reports, syllabi, and student reports. The study contributes to our understanding of sustainable educational innovation and to the development of research methodologies for the study of long-term collaborative intervention efforts.

  • 192. Nilsson, Monica E
    Spiders, firesouls, and little fingers: Necessary magic in university–community collaboration2004Inngår i: Anthropology & Education Quarterly, ISSN 0161-7761, E-ISSN 1548-1492, Vol. 35, nr 3Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Based on extensive research on university-community collaborative education projects in southern California and southern Sweden, this article proposes two roles and a research strategy/approach as elements essential to sustained collaboration. Recognition and fulfillment of the roles of “spider” and “firesoul,” while “leading with the little finger,” contribute to educational anthropology by linking qualitative/ethnographic research with university and community learning, practice, and service in a process of involvement

  • 193. Nilsson, Monica E
    The 5D model2005Inngår i: Teaching and Technology in Local and Global Communities / [ed] Nocon, M Nilsson & H, Oxford: Peter Lang , 2005, s. 21-26Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 194. Nilsson, Monica E
    Transformation through Integration2003Doktoravhandling, med artikler (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Abstract This study analyzes an attempt at integration of a pre-school class, a leisure-time center and an elementary school in Sweden. The integration was organized in the form of Vertical Track which implies a successive development of groups comprising children between six and twelve years old, pre-school teachers, recreation pedagogues, and schoolteachers. The integration was prompted by state governed reforms such as the 1992 law allowing six-year olds to start compulsory school. The study is based on cultural-historical activity theory and was carried out as participant observation and action research. The study addresses the question of the potentials and alternative goals for change and development of the present school pedagogy and classroom practice that integration implies. Special attention has been paid to what tools might potentially mediate in processes of integration. A research and educational program, the 5thD, was jointly created between researchers and teachers and located in a Vertical Track. The capacity of this complex tool as a mediator in the multicultural Vertical Track structure was explored. It is argued that the Vertical Track as an instantiation of the integration reform represents an arena for potential expansive transformation. However, in order for integration to have an impact on the pedagogical practice in schools, teacher interactions need to be mediated by communicative and conceptual tools. It is suggested that the 5thD program is an example of such tools. Keywords: Integration, pre-school teacher, recreation pedagogue, schoolteacher, contradiction, expansive learning, mediation, and tool.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT02
    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT03
  • 195. Nilsson, Monica E
    et al.
    Nocon, Honorine
    Practicing invisability: Women's roles in higher education2005Inngår i: Outlines. Critical Social Studies, ISSN 1399-5510, Vol. 1, nr 7, s. 14-30Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Based on extensive research on university-community collaborative education projects in southern California and southern Sweden, this article proposes two roles and a research strategy/approach as elements essential to sustained collaboration. Recognition and fulfillment of the roles of “spider” and “firesoul,” while “leading with the little finger,” contribute to educational anthropology by linking qualitative/ethnographic research with university and community learning, practice, and service in a process of involvement

  • 196. Nilsson, Monica E
    et al.
    Nocon, Honorine
    Teaching in the school of tomorrow2005Inngår i: Teaching and Technology in Local and Global Communities / [ed] Nocon, M Nilsson & H, Oxford: Peter Lang , 2005, s. 167-184Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 197. Nilsson, Monica E
    et al.
    Sutter, Berthel
    5D: A bridge to new inter-institutional learning practices - A school-university coalition2005Inngår i: Teaching and Technology in Local and Global Communities / [ed] Nocon, M Nilsson & H, Oxford: Peter Lang , 2005, s. 63-85Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This chapter presents a case study of an in-school Fifth Dimension, 5D, project in an elementary school in the town of Ronneby in Sweden. By in-school program we mean that the 5D was part of the regular curriculum and took place during the school day. The question that prompted the research team to co-develop and implement this project was: In what ways does a local university, i.e., researchers and college teachers, best help public schools to become the educators of tomorrow. The chapter starts with a narrative of the 5D activities in the school as well as of the development of the university–school collaboration that made the 5D a reality. Later, we discuss the role of university involvement in preparing for a new kind of public education that involves experimenting with technologies and participant diversity.

  • 198.
    Nilsson, Monica E
    et al.
    Blekinge Tekniska Högskola, Institutionen för ekonomi och samhällsvetenskap.
    Sutter, Berthel
    Blekinge Tekniska Högskola, Institutionen för arbetsvetenskap, medieteknik och humaniora.
    Femte Dimensionen: en lärmodell som förenar forskning, utbildning och "tredje uppgiften".2002Inngår i: Interaktiv forskning: för utveckling av teori och prarktik / [ed] Svensson, Lennart; Brulin, Göran; Widegren, Per-Erik Ellström och Örjan, Stockholm: Arbetslivsinstitutet , 2002, s. 135-148Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Ett exempel på nya samarbetsformer mellan högskola och det omgivande samhället kallad "Femte Dimensionen" redovisas. Poängen är att den så kallade tredje uppgiften inte är något vid sidan av forskning och undervisning, utan är något integrerat, något som kan berika såväl undervisning som forskning.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 199. Nilsson, Monica E
    et al.
    Sutter, Berthel
    Femte Dimensionen: en ny form för lärande.2000Annet (Annet vitenskapelig)
    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 200. Nilsson, Monica E
    et al.
    Wihlborg, Monne
    Reneland-Forsman, Linda
    Will this be on the exam? The tension between use value and exchange value in higher education and its relation to forms of learning2007Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This paper explores discourses in higher education viewing two pairs of concepts, on the one hand, the concepts of use- vs. exchange value and on the other, the concepts of deep vs. surface learning. Drawing on Yrjö Engeströms’ position of use- vs. exchange value, and his elaboration on the activity system, we assert that any component in an activity system combines two inherent forces which compete yet presuppose one other. It is this dialectical relationship which makes systems dynamic and thus change over time. The paper is based on an empirical study using data from a distance- and net based course in general pedagogy at a Swedish university. In the context of higher education, the tension between use- and exchange value is present on a daily basis in the life and work of instructors and students. A student has to pay attention to rules and regulations that form the structure of the educational institution. For example, the Swedish educational system requires that a student maintain a certain number of credits per semester in order to qualify for a study loan. On the other hand, the university’s state funding is based on how many students pass their exams. For the student, the credit requirement often leads to a strategic approach to learning governed by a wish to pass the test as the major goal. For the instructor, the funding rule compels her to organize the interpreted curriculum so that the content of the course becomes achievable within the course time limit and the level of achievement is measurable. Thus, the student and the instructor have a shared interest. We define these interests as the exchange value of education. However, both the instructor and the student have an interest in reaching a goal beyond the immediate satisfaction of obtained credits. This goal is about developing competence, capabilities, skills and insights held as important in higher education. We define these goals as use value of education. At a first glance one would tend to relate the exchange value of education with what has been defined as the surface approach to learning (Marton & Booth, 1997). The surface approach to learning focuses on what can be called the sign, for example, a text itself (ibid). This implies that memorization, replication and rote learning become the main approaches to learning. A student’s attitude rests on the belief that knowledge is to be declared as rather fixed answers and tested in terms of right and wrong. This is in contrast to the belief that knowledge is constructed through an understanding of complex phenomenon and concepts involving the act of relating previous knowledge and experiences with new knowledge. On the other hand, the concept of the deep approach to learning could easily be related to the use value of education since this approach focuses on what which is signified, for example, the meaning of a text. The deep approach to learning also focuses on using organizing principles to integrate ideas (Marton & Booth, 1997). Hence, this approach leads to a more durable and complex set of competencies, skills, and insights. However, under present conditions this approach might require a longer process, which might not be available within the existing institutional structures. Thus, we assert that, there are a bound to be consequences for higher education in terms of the quality of learning. In this paper, though, we are interested in understanding the dialectical relationship between use- and exchange value and the link to learning. Thus, we want to go beyond the immediate perception of the relationship between exchange value and surface learning, on the one hand, and use value and deep level learning, on the other. In this paper we ask the following two questions. What are the signs of use- and exchange value in communication between students and instructors in higher education? How are manifestations of use- and exchange value approached by students and instructors in higher education aiming at a deep approach to leaning? Thus, the purpose of the paper is to contribute to an understanding of the dialectical tension in the object of the activity of higher education and its relationship to forms of learning. With forms of learning we here refer to surface- and deep approaches to learning but we might also include expansive learning though that is not the main focus of this study. On an applied level, higher education institutions aiming at deep approach to learning and durable and complex competencies, skills, and insights should benefit from this study.

123456 151 - 200 of 263
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf