Detta examensarbete undersöker hur digitalt, interaktivt berättande kan användas som ett pedagogiskt verktyg för att främja och stödja barns förståelse kring värdegrundsfrågor i digitala lärmiljöer. I projektet utvecklades en klickbar prototyp i Twine, ett verktyg för att skapa icke-linjära, valbaserade berättelser, riktad till barn i åldern 6–10 år. Berättelsen behandlar vardagliga sociala dilemman med teman som ensamhet, vänskap och mod. Genom att låta användaren fatta egna beslut och följa konsekvenserna av dessa val syftar gestaltningen till att skapa engagemang och underlätta etisk reflektion. 

Metoden har en kvalitativ inriktning och bygger på användartester där vuxna med insyn i barns behov, exempelvis vårdnadshavare eller pedagoger, observerade och reflekterade kring barnens upplevelser av prototypen. Datainsamlingen genomfördes via en strukturerad enkät med både kvantitativa och öppna frågor, vilket möjliggjorde en tematisk analys av upplevelse, användbarhet och pedagogisk funktion. 

Resultaten visar att interaktivitet och valmöjligheter bidrog till ökat engagemang och eftertanke, särskilt i situationer där barnen fick möta konsekvenser av sina val. Samtidigt identifierades behov av tydligare struktur, utökade val och förbättrad visuell konsekvens. En viktig insikt var att vuxnas tolkningar ibland skiljer sig från barnens faktiska upplevelser, vilket pekar på vikten av att samla in direkt återkoppling från den primära målgruppen. Studien visar på potentialen hos interaktivt berättande som demokratiskt verktyg där barn ges möjlighet att aktivt bearbeta värderingar i ett tryggt och meningsfullt sammanhang.