Denna studie undersöker hur interaktivt berättande kan användas för att synliggöra miljöpåverkan och stödja reflektion kring konsumtionsval. Utgångspunkten är en gestaltning skapad i Twine, där användaren följer en plastflaska genom dess livscykel och påverkar dess väg genom val. Studien kombinerar litteraturstudier med en iterativ designprocess och utgår från teoretiska perspektiv inom miljöpedagogik, serious storytelling och hållbarhetskompetenser. Resultatet visar hur digitala berättelser kan kombinera fiktion, fakta och användarval för att illustrera komplexa miljöförlopp och aktivera emotionell och värderingsmässig reflektion. Genom att ge ett vardagligt objekt en subjektiv röst möjliggörs nya tolkningar av konsumtionens konsekvenser. Integrationen av vetenskaplig fakta i ett emotionellt narrativ visar potential som verktyg för lärande, även om projektets slutsatser bygger på innehållsanalys snarare än användarstudier.

This study explores how interactive narrative structure can be used to highlight environmental impact and support reflection on consumption choices. The project centers on a story created in Twine, where users follow a plastic bottle through its life cycle and influence its path through choices. The study combines a literature review with an iterative design process, drawing on theoretical perspectives in environmental education, serious storytelling, and sustainability competencies. The result illustrates how a digital narrative can merge fiction, fact, and interactivity to depict complex environmental processes and activate emotional and values-based reflection. Through the use of a non-human perspective, where a common object is given a voice, the story enables new ways of interpreting the consequences of consumption. The study is based on a content analysis of the final narrative and includes no user testing, which means that the conclusions primarily indicate the story’s potential functions. The work concludes with a discussion on further development and use of such tools in educational contexts.